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序
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
一、問題提出
(一)時代潮流的需要
(二)學優生自身人格健全發展的需要
二、研究意義
三、相關概念的文獻綜述
(一)人格的界定
(二)人格障礙的界定
(三)人格缺陷的界定
(四)**生與學習成績**生的界定
四、研究思路
五、研究方法
(一)文獻研究法
(二)訪談法
(三)問卷調查法
第二章 中小學學習成績**生人格缺陷的現實狀況
一、學優生人格缺陷的案例
(一)給其他同學設置障礙
(二)自殺現像令人痛心
(三)殺人現像觸目驚心
二、中小學學習成績**生人格缺陷的調查結果
(一)訪談及網上論壇
(二)問卷調查
(三)結論
三、中小學學習成績**生人格缺陷的主要表現
(一)自尊虛榮愛面子
(二)多疑敏感愛嫉妒
(三)偏執清高自以為是
(四)倔強好勝高傲自大
(五)過分認真與追求**，缺乏創新精神
(六)焦慮不安信心不足
(七)外強內弱耐挫力差
(八)人際關繫緊張敏感
第三章 中小學學習成績**生人格缺陷的形成原因
一、家庭管教方式與人格缺陷
(一)過分溺愛的管教方式
(二)過分嚴厲的管教方式
二、應試教育與人格缺陷
(一)分數主義與人格缺陷
(二)教育評價的單一性與人格缺陷
(三)教師的偏愛與人格缺陷
第四章 中小學學習成績**生人格缺陷的預防對策
一、糾正育人者的教育理念，提高育人者的個人素養
二、淡化學優生的優越感，提高學生的心理素質
(一)淡化學習成績**生的優越感
(二)使學優生掌握自我評價的正確方法
(三)培養學優生的自我**意識和抗挫折能力

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