顧明遠所著的《中國教育路在何方（顧明遠教育
漫談）》繫統總結了我國教育改革取得的經驗，釐清
了我國教育領域中一些重大現實問題產生的復雜背景
。
本書對當下我國教育的重點、難點問題進行了歷
史性的深入反思，在此基礎上探析了未來我國教育改
革的路向。
本書對於我國教育理論的一些重大問題特別是素
質教育問題做出了回答，提出了解決問題的應對策略
。
作者特別倡導：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣
就沒有學習；教書育人在細微處，學生成長在活動中
。”這是作者本人的教育信條，也是作者對走出中國
教育困境的回答。

上編
導言 中國教育怎麼啦？
第一章 就教育論教育能走出教育的困境嗎？
一、“學而優則仕”的文化傳統影響著教育
二、重學術輕技術的傳統思想
三、攀比文化助長了教育競爭
四、社會用人制度的學歷主義
五、評價考試制度的指揮棒
六、升學率成了地方政府的政績工程
七、社會誠信的缺失影響教育改革
八、教育培訓機構與教輔材料的推波助瀾
九、教育社會生態環境不利於教育改革
第二章 教育本身沒有責任嗎？
一、長期以來缺乏對教育本質的認識
二、人纔觀、質量觀、學生觀的誤區
三、輕視職業教育的制度設計
四、學校發展不均衡
五、正確的評價制度的缺失
六、傳統陳舊的人纔培養模式
第三章 為素質教育正名
一、素質教育的提出和爭論
二、素質教育提出的背景
三、怎麼理解“素質”這個概念？
四、適應時代進步的要求，提高國民素質
五、素質教育的本質和內涵
六、素質教育實施的主要進展
第四章 改革人纔培養模式（上）
一、樹立正確的人纔觀
二、沒有愛就沒有教育
三、沒有興趣就沒有學習
四、以學生為本，把學生放在教育的主體地位
第五章 改革人纔培養模式（下）
一、把學習選擇權還給學生
二、改善教學方法
三、充分合理地運用信息技術
四、學生成長在活動中
五、怎麼看待減輕學生的課業負擔
第六章 教師是關鍵
一、教育大計，教師為本
二、我國師範教育制度的建立
三、師範教育改革的得與失
四、師範教育學術性與師範性之爭
五、教師專業化問題
六、嚴格實行**教師資格考試和證書注冊制度
七、實施免費師範生的歷史意義
八、師德——教師之魂
九、教書育人在細微處
十、終身學習
第七章 我國學校制度需要改革
一、我國學制的沿革
二、我國亟須研究制定新的學制
三、制定新學制需要研究的幾個問題
結語
下編
對教育本質的新認識
教育領域裡的悖論
教育領域綜合改革的宏觀視野
教育觀念現代化是教育現代化的靈魂
學生成長在活動中——我提倡“活動教育”
核心素養：課程改革的原動力
全社會來共同治理“教育污染”
“水仙花”教育學
還體育以本原
人人都需要學習的教育學
後記