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序 面對教育的不**
**輯 *不能丟的是教育良知
教育如何令人“放心”
教育應補上敬畏生命這一堂課
及時兌現教師工資是政府的義務
教師“被慈善”說明什麼
簡政是師生減負的前提
破解擇校熱，應打破利益共同體
“替考事件”暴露懲治乏力法治缺位
消除教育腐敗應依法治教
“紅牌專業”產生的內在機理值得警惕
逃回“北上廣”
地震後的三點建議
救災是一種社會重建
免費教育和義務教育不能混為一談
讓法治陽光普照校園
第二輯 堅守教育的底線
比上學路*堵的是僵化的思想觀念
以人為本的教育首先必須尊重人
以人為本的教育纔能科學發展
懲戒之矛不得觸及學生權利之盾
禁止老師參與奧數是迎風揚帆
男女平等，不等於無差別
封殺奧賽同樣是非理性的
普通高中化債需釐清政府學校責權
“弒師案”顯示師生心理距離達到警戒線
學校規模適度是責任的底線
教育經費管理存在多項問題，回應質疑制度亟須建立
頻繁裝修戳中教育經費投入漏洞
專業權力空虛致論文買賣有機可乘
需要從源頭上消除代寫論文的需求
第三輯 叩問教育公平
教育公平惡化
“入公熱”隻會推高“入園難”
公平是對所有人都有利的安全機制
教育資源配置不公的改善途徑
走出教育公平的觀念誤區
擇校費爭議當止於公開可循的程序
規範教師補充利於教育均衡
多些實地調查，多些實質公平
穩定小升初，實現教育均衡的新起點
大城市就近入學成果還需再鞏固
多校劃片有利於教育均衡
就近入學條件不能層層加碼
探索教育目標公平，實現人人教育平等
促進公平，提高質量，滿足需求
義務教育公平的矛盾分析
教育均衡還要通過民意考核
“零擇校”不是教育公平與均衡的終點
第四輯 教育需要情懷，*需要責任

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