《老師如何成就學生（精）》源自一首詩。作者泰勒·馬裡做了九年老師，在其中一年的一場新年派對上，他為了回應一位年輕律師對教師職業的傲慢的侮辱，寫作了《老師有何用》這首長詩。後來，這首詩在網絡上引起極大反響，數百萬人閱讀過它，並深受鼓舞。
隨後，泰勒·馬裡將他對教師價值和教育事業的理解寫成這本書，字裡行間盡是作者對學生的關愛，對自己老師的敬愛，以及對教師這份職業的熱愛。書中沒有冰冷的說教和分析，而是充滿了一個個鮮活的例子和生動的人物，同時具有遠見卓識。是將生動實用和思想性很好結合的典範。其見解對全世界的教育都有借鋻意義。

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前言
讓孩子們努力
你的孩子是我的學生
從詩人變成老師（或者從老師變成詩人）
電話家訪
靈光突現和意外驚喜
**美麗
注意施教時機
歌頌“深思熟慮的不確定”
邂逅天纔
學生變成老師
我教學生涯中*美好的**
電子郵件，伊斯蘭教和啟蒙（如真主所願）
觸摸得到的課
無法衡量之物的價值
下課之前，任何人不得以任何理由離開教室
我的錯（真誠地道歉）
MEG：馬裡的電子成績冊
老師讓技術發揮作用
思前想後：教室後面的時間軸
老師得到什麼：來自家長的禮物
狠狠回擊對老師的攻擊
*好的老師*後去了哪裡？
師徒制的重要性
那些影響過我的老師
尋找一千名老師
不會再有“迷惘的一代”
後記
致謝
詩歌注釋
譯後記

電話家訪 我做全職教師時，常常在周二晚上在學校待到很 晚，因為周二是我的電話家訪時間。教師休息室裡有 一本厚厚的聯絡簿，學校鼓勵我們用學校的錢打電話 給家長。當我在《老師有何用》中半開玩笑地寫道“ 我讓家長們接到我的電話時嚇得發抖”時，我心裡想 的正是這些電話。說真的，有誰在接到孩子老師打來 的電話時會不害怕？事實上，大多數媽媽（接電話的 常常是媽媽）拿起電話的**句便是：“他又在學校 做了什麼？”或者是“我為我女兒所說的話道歉”。
因為父母以為會有壞消息，所以當老師打電話到 家裡時，他們總是很緊張。然而，在我打的所有電話 中，“報喜”的比“報憂”的多得多。
我記得曾打電話告訴家長，孩子的測驗成績有進 步，或者表揚孩子比以前*努力。有時我隻是想告訴 他們，我很贊賞孩子在課堂討論中敏銳的或是成熟的 發言。父母應該渴望聽到來自老師的哪怕一丁點兒消 息。如果不是這樣，如果他們不在家，永遠不回電話 ，或者對孩子在學校的表現毫無反應或漠不關心，那 麼，讓我知道也是好的。
我很快總結了三條關於打電話“報喜”的重要經 驗。首先，這樣的電話往往是輕松而有趣的，不會有 父母威脅你說：“你對我的女兒說了什麼，為什麼她 會說你蠢？你究竟做了什麼蠢事？”其次，你不必擔 心你這樣做會讓事情對孩子來說變得*糟。此外，有 時候隻需要幾秒鐘，你就可以判斷朱尼爾毫無理智、 反復無常、自我毀滅的行為遺傳自誰，你還知道這個 電話可能會引起一些你想不到或不想聽到的反應。
但是，關於打電話給家長彙報孩子成績的*重要 經驗是，相比“報憂”的電話，這樣的電話實際上* 有效。接到電話的第二天，孩子們上課的腳步會*輕 快，笑容會*燦爛，表現會比前***好。我曾經有 一個名叫迦勒的學生，這個古怪的七年級男生不太用 功。我教迦勒數學，有**，他在幾何測驗中做錯了 一道題。我在他的試卷上寫了正確答案和評語，但我 現在認識到，我用了不當的措辭。迦勒想在課堂上與 我討論，但我不想占用上課時間——我十分確定是他 錯了，所以我沒有在課上和他討論，而是讓他在作業 中寫出他的證明。
那天晚上我打電話給迦勒的母親。這不是**次 有老師打電話到他家，我覺得她已經習慣了這樣的電 話。但這是她**次聽到好消息。我想讓她知道，她 兒子在課堂上表現出的好奇心和活力讓我想到我當老 師的初衷。我告訴她，正是迦勒這樣的孩子讓我熱愛 自己的工作。電話另一端的沉默告訴我，這位媽媽哭 了。這個電話讓我從此有了一個“同盟”，一個可以 開玩笑的同盟。一個月後的**，迦勒讓我生氣極了 ，我打電話給他媽媽——我的“同盟”，我說：“我 **真想掐死你兒子！”她在電話那頭大笑：“我可 以在他睡著時幫你掐死他，並且讓現場看起來像一個