鮑銀霞著的《小學數學教師MPCK調查與分析--以廣東省為例》包括八章內容。第一章是導論，闡述研究背景、研究意義、研究問題，界定核心概念，介紹本書結構。第二章為文獻述評，主要對PCK和MPCK概念研究、數學教師MPCK對數學教與學影響研究、數學教師MPCK現狀研究和數學教師MPCK評價工具研究等四個方面進行文獻述評。第三章介紹研究方法，闡述研究的分析框架和技術路線、樣本的選取過程、數據的收集及數據的處理與分析。第四章闡述小學數學教師MPCK調查問卷的建立過程。第五到第七章為主要研究結果及其分析，其中第五章描述廣東省小學數學教師MPCK的總體狀況，第六章對不同地區小學數學教師MPCK進行差異分析，第七章研究教師特征變量對小學數學教師MPCK的影響。第八章是研究結論與建議。

鮑銀霞著的《小學數學教師MPCK調查與分析--以 廣東省為例》呈現的是一項教育調查研究結果。作者 基於國內外相關研究成果和一線教師的實踐經驗，研 制了小學數學教師數學學科教學知識(MPCK)調查工具 ，並以廣東省為例，進行了小學數學教師MPCK調查。 本研究回答了“小學數學教師MPCK現狀如何”這一問 題，具體來說，調查了小學數學教師．MPCK在內容維 度、學生維度和教學維度的狀況，明確了不同地區小 學數學教師MPCK的差異，探究了不同背景特征（性別 、學歷、教齡等）小學數學教師MPCK的差異。本研究 運用了規範的教育調查研究方法，可為一線教師開展 教育調查研究提供示範和引領。本研究結論可為小學 數學教師政策制定、教師教育課程重建和教師管理制 度改革提供服務和實證支持。 本書可供小學數學教師和小學數學教研員研修使 用，可作為師範院校相關專業師範生和教師繼續教育 相關學科的學員學習參考書，可供中小學數學教育研 究者參考使用，也可作為教師擬開展教育調查研究的 參考用書。

第一章 導論
第一節 研究背景
一、我國義務教育改革發展對教師隊伍建設提出了新要求
二、我國義務教育數學教師專業素養有待提升
三、我國小學數學教師MPCK評價研究亟須加強
第二節 研究意義
一、有利於豐富和發展MPCK理論
二、有利於改進小學數學教學和教師教育實踐
三、有利於為制定教師政策提供參考
第三節 概念界定
一、知識的概念
二、教師知識的概念
三、學科教學知識(PCK)的概念
四、數學學科教學知識(MPCK)的概念
五、教師背景特征變量的界定
第四節 研究問題與本書結構
一、研究問題
二、本書結構
第二章 文獻述評
第一節 PCK和MPCK概念研究
一、PCK概念研究
二、MPCK概念研究
第二節 數學教師MPCK對數學教與學的影響研究
一、數學教師MPCK對其教學實踐的影響
二、數學教師MPCK對學生數學學習的影
第三節 數學教師MPCK現狀研究
一、數學教師MPCK的現狀考察
二、數學教師MPCK的跨文化比較研究
三、不同特征數學教師MPcK的差異探析
第四節 數學教師MPCK評價工具研究
一、MPCK定量測試工具
二、MPCK質性評價工具
第五節 總結與評價
一、已經取得的研究成果
二、有待進一步研究的問題
第三章 研究方法
第一節 研究的分析框架和技術路線
一、分析框架
二、技術路線
第二節 樣本的選取
一、問卷調查樣本
二、個別訪談樣本
第三節 數據的收集
一、問卷調查
二、個別訪談
第四節 數據的處理與分析
一、問卷調查數據的處理與分析
二、個別訪談數據的處理與分析
第四章 小學數學教師MPCK調查問卷的建立
第一節 MPCK問卷的初步建立