《練水微瀾--初中語文教育行思錄》以研、訓、
教一體為主線，分學者有師、文思經緯、知者善豫、
跬步千裡、金針度人、杏壇綠葉、歲月留痕、斯文有
傳、桃李芬芳等部分。有論文、教案、隨筆等近百篇
文章。力圖反映作者許建平老師在怎樣做老師、怎樣
做教研員等方面的研究心得。

學者有師
科學的指導思想精湛的教學藝術
——評錢夢龍《語文導讀法探索》
如何在語文教學中體現“三主”的教學思想
錢夢龍“語文導讀法”提問藝術舉隅
論“自讀筆記”在語文教學中的作用
在學習過程中積極思考從而鍛煉自讀能力的教學方法
——市級課題推廣“三主四式”語文導讀法研究綜述
文思經緯
以聽覺媒體參與語文素質教育的初探
還瑯王良書聲於課堂
怎樣教纔能達到不需要教
——聽張可如老師的作文評講課有感
不能忽略“整體感知”
——從執教小說《社戲》談起
從《新語文寫作》“對話”與“發現”的理念看中學作文教學價值取向
優化組合教學方法以提升學生的學習能力
——文言文《狼》課例研究報告
在多媒體環境下虛擬角色
——說明文《死海不死》課例評析
知者善豫
關於初中語文考試主觀性試題的命題
中考語文命題的評價功能與促進學生個性發展
——參加中考語文命題所得到的啟示
必須準確把握中考命題的科學性與導向性
立足文本品味語言感悟生活
——2006年上海市中考語文命題意圖
遵循思維規律掌握答題方法
——關於中考語文復習的幾點想法
跬步千裡
“閱讀鏈”：傳統語文閱讀教學的繼承和創新
引導學生向*為廣闊無垠的語文天地發展
——市級課題“語文‘講讀·閱覽·活動’閱讀鏈研探”的
思考與實踐
基於問題的理論學習與理性思考
——初中語文“研訓教一體”五步變式的探索與實踐
二期課改背景下初中文言文教學的目標與對策
——嘉定區初中文言文教學與考試調研報告
點面籌劃 目標導向創設整合
——“中學語文新教材單元組塊式教學研究成果集”序
金針度人
**，你讀書了沒有？
——談談中學語文教學與教師閱讀
閱讀課如何體現出“張力”特征
——兼論課堂教學的“冷場”與“熱鬧”
“核心素養”與“核心價值”
——答青年語文教師問
語文教學的“守常”與“求變”
——從“八股文”研究談初中語文思維能力與作文訓練
“語言形式”與“課堂拓展”
——給一位青年語文教師的信
傳承·播種·弘揚
古典文學鋻賞教師培訓講座
淺談初中文言詩文教學與考試的基本策略
杏壇綠葉
對人的關切是一切教育藝術的靈魂
——記錢夢龍老師的為師為學為人之道
享受教育的幸福
——記嘉定教師進修學院數學教研員居麗華老師
中學教師人物素描三幀
二十年後一首歌
——記畢業後那些在教育教學崗位的同學們
歲月留痕
嘉定青年喜迎新千年篝火晚會獻詞
光榮與理想
——慶祝**9屆教師節感言
走進成熟，走進理想
——致初二(5)班學生、家長的公開信
想像，化平淡為神奇
——朱自清散文詩《匆匆》賞析
思想的紋理社會的折光
——“閱讀方陣”賞析篇目選
過去的日子
嘉定解放50周年紀念征文
音樂，不隻是影片的一種點綴
談談《黃土地》中翠巧幾首歌的處理
斯文有傳
語文學習，就從寫對聯開始吧
——“中學語文語言教學”師訓教學研究課活動設計
“讀書與寫作”漫談
從“也”字的運用看《醉翁亭記》的藝術美
文學的長河波光粼粼
——滬版初中教材文言詩文中的作家與作品
鐵劃銀鉤心聲心畫
——鋼筆書法欣賞淺談
對話(嘉定實驗中學校本教材節選)
桃李芬芳
經典課文學習案例荟萃一《愚公移山》(文言文)
經典課文學習案例荟萃二《孔乙己》(現代文)
經典課文學習案例荟萃三《窗》(課外補充教材)
經典課文學習案例荟萃四《論雷峰塔的倒掉》(師生共同學習示例)
經典課文學習案例荟萃五《狼》
我眼中的你
泮池漣漪
文學少年初長成
——輔導學生榮獲**比賽大獎案例
上海市語文中考嘉定**作文精批細評
學生**競賽作文點評
文學熏陶課堂素材拾遺
民俗文化課堂素材拾遺
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後記 卻顧所來徑 蒼蒼橫翠微