徐根榮、馮壽鶴主編的《上海市小學語文教學優
秀論文選（2015）》繫上海市教育學會小學語文教學
專業委員會編選的學會年度優秀論文選，共收錄獲得
本年度的一等獎論文數十篇。這些論文主要圍繞教材
研究、課堂教學、字詞教學、作業設計、閱讀教學、
板書設計、讀寫鏈接、作文教學等專題展開研究與論
述。作者均為一線教師，能切合目前學校實際，故其
有一定的現實意義。

文本研讀
淺議文本細讀
基於文本細讀，優化教學內容與策略
找準點，有效練，提高學生的表達能力
找準語言訓練點彰顯語文真本色
語文教材中插圖資源的利用研究
從“學過”到“學會”
看圖說話
激活圖畫內容指導學生說話寫話
通過主題閱讀模式提升口語表達能力
一年級學生語文口語交際教學模式研究
低年級看圖寫話練習策略初探
字詞教學
識字方法之“表意法”的有效性研究
“比”出精彩
基於課程標準的識字教學策略的研究
閱讀教學
課程標準視野下的教學內容審視與確定路徑
基於閱讀策略養成的單元教學
閱讀教學中表達訓練的誤區及對策
加強歸納能力提高閱讀效率
“矛盾”讓學生刻骨銘心
淺談小學語文教學中的復述
閱讀教學中低年級學生思維能力的培養
隨文而批隨感而注
在閱讀中實施學生“個體喚醒”教學行為
確立讀者地位“親歷”閱讀過程
寫字教學
寫字教學的SOP
調整教學時序 提高學生寫字能力
繪本閱讀
從“悅”讀經典繪本中提升小學生綜合學習能力
小學低年級閱讀活動設計和閱讀素養的養成
借助繪本閱讀讓幼小銜接平穩過渡
讀寫鏈接
潛心會文深度切入訓練表達
關注文本讀寫結合促進表達
依托文本，提高“說寫課堂”效能
運用支架式教學，促進高年級學生的表達
讓學生學會積累語言材料
課例研究
抓準語言訓練點，提高學生的表達能力
關注文本語言 巧借閱讀策略提供學習經歷
以“寫”驅動“讀”，促進學生想像作文的能力
在語文課堂中“問”出精彩
教在學生“學”的起點上
基於年段目標，在不斷追問中提高學生寫作能力
作業設計
一年級單元整體作業設計的範式研究
單元練習整體設計的策略
優化單元作業設計，促進閱讀能力提升
切實提高小學語文作業的有效性
設計多型練習，讓作業*有效
農村小學語文作業設計有效性研究
淺談基於“課標”的小學低年級語文作業設計
作文教學
破解作文構思的暗箱
“解救”批改的我，“成就”習作的他
讓每個學生都學會寫“這一篇”
以“微”知著
“綱要信號”圖示法在作文教學中的應用
真情表達，從“趣”說起
激發興趣快樂寫作
校園生活作文教學的探索與實踐
小學“影視作文”教學初探
開展“捉蟲式”講評作文的探索
課堂教學
提高課堂教學實效性的探索
創設有效情境，提高語言表達的質效
依托文本著眼發展 注重實踐動態生成
把握“追”的點，方能“問”得妙
巧用“問號”，開啟學生語言思維之窗
讓思維的火花點亮語文課堂
追尋“言”“意”兼得的語文課堂
讓學生插上想像的翅膀
補白，為課堂添彩
語文課堂中的另一種精彩朗讀
整體求略重點求精拓展遷移
構建“討論實踐型課堂”，促進語文教學轉型
多元整合
充分運用信息技術，促進語文課堂變革
拓展活動與作文教學整合，全面提高學生語文素養
運用信息技術建構古詩詞讀寫結合課型
科學設計板書，提高閱讀教學有效性
借助網絡資源，催生寫作情感
評價研究
讓評價成為孩子幸福成長的經歷
優化評價語言，讓小學語文課堂靈動起來
淺談多元化評價與小學語文興趣習慣的培養
淺談自主評價
中年級習作能力的表現性評價
專業發展
淺談中高年級語文測試卷的編制
關於“寫人”文章的閱讀
助推學科教研提高語用能力
論“post it”教學策略在語文教學中的有效運用
立足課堂，智慧踐行“兩綱”教育
立足學情分析進行有效教學
附錄 獲獎名單