在《穩住成長的腳步：建立家園合作新機制》中，鼓樓幼兒園的現任園長崔利玲老師從各年齡幼兒心理特點出發，科學地梳理了不同發展階段幼兒的教育要點，並站在一個幼兒教育者的立場，告誡那些“急功近利”的家長不要去催促和壓縮孩子的童年，以免把他們變成“年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童”。崔園長把日常面對面的家長工作、網絡上與家長的互動交流以及自己作為家長和管理者的經驗和理性思考梳理成冊，引導家長正確認識幼兒教育的價值，走出家庭教育的誤區；指導教師與各種家長交往時保持尊重、平等和公平的態度；進而明確幼兒園和家庭在孩子成長中應共同承擔的責任。應該說，這裡的“穩”，既有思想的、觀念的，又有技術的、藝術的，具有重要的現實意義的。

南京市鼓樓幼兒園是中國幼兒教育研究的發源地 ，在中國教育史上具有重要地位。自然與歷史的恩澤 ，賦予鼓樓幼兒園深厚的傳統積澱和豐富的人文資源 。作為管理者，《穩住成長的腳步：建立家園合作新 機制》作者崔利玲園長以創始人陳鶴琴“幼稚教育是 幼兒園與家庭共同的責任”為指導，從實踐層面梳理 幼兒園與家庭的關繫，提出建立幼兒園與家庭互動機 制的理念，增強幼兒園與家庭的橫向聯繫與溝通。倡 導家庭介入幼兒園的管理與決策，幫助家長、教師和 管理者走出教育的誤區。《穩住成長的腳步：建立家 園合作新機制》對“起跑線”“天纔”等敏感而現實 的教育問題進行了剖析，提供了“家長學校”“親子 活動”等眾多案例，提出家園共育的101條主張，具 有很強的操作性和指導性。

第一章 家園共育——幼兒園與家庭共擔責任
　第一節 幼兒教育是幼兒園與家庭共同的責任
　第二節 陳鶴琴《家庭教育》的魅力
　第三節 家長工作的101條主張
第二章 家庭中的教育——走出誤區
　第一節 “天纔”與“凡人”
　第二節 家庭教育的誤區
　第三節 習慣、興趣、能力*重要
　附：孩子成長中的幾個問題
第三章 邁進大門——讓家長了解幼兒園
　第一節 幼兒園的招生
　第二節　分班
　第三節 讓家長了解幼兒園
第四章 孩子是什麼樣的小精靈——給父母的教育建議
　第一節 尊重孩子，纔能走近孩子
　第二節 了解孩子，纔能理解孩子
　第三節 科學教育，纔能為人學做準備
第五章 幼兒園的園長——**家庭教育的方向
　第一節 家長學校
　第二節 家長委員會
　第三節 用論壇架設家園溝通的橋梁
第六章 幼兒園的老師——家園溝通的方式
　第一節 家長工作的八個策略
　第二節 家園交流的八個通道
　第三節 解決矛盾的八個妙招
第七章 幼兒園的家長——家園共育的有力合作者
　第一節 家長義工
　第二節 成長檔案
　第三節 教學資源的寶庫
第八章 家長、孩子和老師——活潑的親子活動
　第一節 親子活動內容的選擇
　第二節 親子活動的注意事項
　第三節 親子活動中的教師、家長與兒童
第九章 幼兒園裡的突發事件——別讓孩子受傷
　第一節 身體受傷的孩子——傷害事故的處理
　第二節 情感受挫的孩子——不良情緒的處理
　附：電視訪談節目《談幼兒抗挫力和責任感的培養》
結語