由陶行知所著的《中國教育改造》中所研究和實驗的教育問題，直到七十年後的**，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進行試驗的價值。他在“**流的教育家”“南京安徽公學辦學旨趣”“中國鄉村教育之根本改造”“生活工具主義之教育”“教學做合一”“‘偽知識’階級”等文章中所闡述的觀點和事實，經過七十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，還有很強的現實意義。

《中國教育改造》是陶行知教育學的代表作，收 有《教學合一》《中國師範教育建設論》《平民教育 概論》《我們的信條》等名篇，全面反映了作者教育 救國的思想。書中批判傳統教育，倡導教育改革，強 調平民教育，對現代教育者具有高屋建瓴的指導意義 ，讓家長和學生明白什麼是真正的教育。

自序
上篇 中國教育改造
試驗主義與新教育
生利主義之職業教育
教學合一
**流的教育家
學生自治問題之研究
我們對於新學制草案應持之態度
南京安徽公學辦學旨趣
半周歲的燕子磯國民學校——一個用錢少的活學校
評陳著之《家庭教育》——願與天下父母共讀之
國畫也要提倡了
整個的校長
南京中等學校訓育研究會
創設鄉村幼稚園宣言書
我們的信條
中國師範教育建設論
中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言書
中國鄉村教育之根本改造
試驗鄉村師範學校答客問
從野人生活出發
生活工具主義之教育
平等與自由
教學做合一
在勞力上勞心
以教人者教己
答操震球之問
如何使幼稚教育普及？
“偽智識”階級
藝友制師範教育答客問——關於南京六校招收藝友之解釋
下篇 補編
共和精義
教育者之機會與責任
教育與科學方法
我之學校觀
行是知之始
生活即教育
教學做合一下之教科書
創造的教育
殺人的會考與創造的考成
中國普及教育方案商討
生活教育之特質
每天四問
創造宣言
創造的兒童教育
創造的社會教育
實施民主教育的提綱
民主教育
社會大學運動
***再教育
小學教師與民主運動

我們對於新學制草案應持之態度 第七屆全國省教育會聯合會，擬訂學制草案，征 求全國意見，以為將來修正實施之準備，立意甚好。
壬子學制，經十年之試驗，弱點發見甚多。近一二年 來，教育思潮猛進，該學制幾有不可終日之勢。故此 次所提草案，確是適應時勢之需求而來的。我們對於 這應時而興的制度，究竟要存何態度?我以為建設教育 ，比如造房屋；學制，比如房屋之圖案。想有適用的 房屋，必先有適用的圖樣。這圖樣如何畫得適用?我以 為畫這圖的人，**必須精於工程。第二假使所造的 是圖書館，他必定要請教圖書館專家；科學館，必定 要請教科學專家；紗廠，必定要請教明白紗廠管理的 人；舞臺，必定要請教明白管理舞臺的人。有這兩種 人參議，纔能斟酌損益，畫出*適用之圖樣。制定學 制，也可以應用這理。不過學制包括的範圍*廣，所 應詢問的方面*多了。此次全國省教育會聯合會，征 集各省教育界的意見，就是為了要顧到各方面的情形 。所以我覺得凡對於學制有疑問有反對有主張的，都 應提出充分討論研究實驗，使將來修正之後，各方面 之教育，都有充分發展之機會。換句話說，虛心討論 研究實驗，以構成面面顧到之學制，是我們對於學制 草案應有之**個態度。
建築*忌抄襲：拿別人的圖案來造房屋，斷難滿 意。或與經費不符；或與風景不合；或竟不適用；日 後懊悔，損失必多。我國興學以來，*初仿效泰西， 繼而學日本，民國四年取法德國，近年特生美國熱， 都非健全的趨向。學來學去，總是三不像。這次學制 草案，頗有獨到之處。但是不適國情之抄襲，是否完 全沒有，要請大家注意。諸**國辦學久的，幾百年 ；短的，亦數十年。他們的經驗，可以給我們參考的 ，卻是不少；而不能采取得益的，亦復很多。今當改 革之時，我們對於國外學制的經驗，應該明辨擇善， 決不可舍己從人，輕於吸收。這是我們對於研究新學 制草案應有的第二個態度。
為造新房繪圖易，為改舊房繪圖難。因為改舊房 時，須利用舊房，以適合改造之需要。然舊房有可利 用的，有斷不可利用的。有將來要拆而改造時，不得 不暫行存留的。這都是繪圖的人應加考慮的事。我們 的舊學制，多半應當改革；但因國中特別情形，或亦 有宜斟酌保存之處。大凡改制之時，非舊制遭過分之 厭惡，即新制得過分之歡迎。這兩種趨勢，都能使舊 制中之優點，處於不利之地位。所以我們歡迎新學制 出現的時候，也得回過頭來看看掉了東西沒有。這是 我們對於新學制草案應存的第三個態度。
圖案是重要的，但隻是建築房屋的初步。學制是 重要的，亦隻是建設教育的初步。徒有學制，不能使 人樂學；也如徒有圖案，不能使人安居。如何使紙面 上的圖案變成可以安居之房屋，與如何使紙面上之學 制，變成*優良*有效率之教育。是一相仿的事業， 不知要費幾許金錢腦力時間去經營，纔能成就我們所