《夏天的花／兒童文學小學生分級讀本》編著者朱自強。
課外閱讀與課堂閱讀的性質不同，它具有自發性、自主性，課外讀本所選入的文章如果不能引起小學生的興趣，閱讀效果就無從談起。因此，我在編選這套書時，始終把能夠引起學生興趣作為自己*重要的標準和原則。
我特別重視**小學生的感受、感悟等感性能力向理性能力過渡和發展這一問題。我采用的基本方法是設計各種各樣的評論，讓孩子選擇，以此來引導、激發孩子的閱讀感覺，使孩子的閱讀感受清晰化、條理化。
根據兒童的語言、心理的發展狀態和水平，根據他們日常閱讀的需求、喜好，可以推測出來閱讀規律。發現這些規律，進行分級閱讀，會使兒童的閱讀收到*好的效果。

《夏天的花／兒童文學小學生分級讀本》編著者 朱自強。 《夏天的花／兒童文學小學生分級讀本》內容提 要：朱自強老師結合自己十幾年研究小學語文教育和 兒童閱讀的成果，編寫了這本書。書稿溶人文性、趣 味性、思想性與藝術性、語文教育價值為一體，以全 新的視角、繫統的編排，是全面呈現小學生課外閱讀 的最佳材料。該冊適合五年級下學期孩子閱讀。收入 的篇目包括中國現當代文學、外國文學中適合小學生 閱讀並具有語文學習價值的優秀作品。

小書迷
意外
美國人的讀書態度
祖父教我讀書
三*有夢書當枕
*珍貴的禮物
題金陵渡
宿建德江
逢入京使
漁家傲
紅梅
香雪海
落葉
村裡的打鐵鋪
哺乳動物的表情
“小偷”
螞蟻的客
玻璃棺材
顏色也能當肥料
大狗普契
糕點的故事
膽小鬼
位置
掙扎
*棒的玉米
柚子樹與雪
窩裡的笑聲
呼喚
翠綠色的歌
*妙拆字
王安石改詩
福到了
有歧義的通知
白牡丹智答呂洞賓
學會傾聽
不用文字的書和信
誰與我同行
父母心
父子間的小秘密
一件婚紗裙
*珍貴的廢書
采桑
人生難忘**次
孩子，我為什麼打你
母親的聲音
撤退
英雄船長
竹節人
給老師的禮物
水渠
這是四點零八分的北京
夏天的花
瑞雪
黑洞
富蘭克林做徒弟的時候
一語驚醒夢中人
達摩克利斯之劍
空山鳥語
懸崖上的殺手
魅力
松坊溪的鼕天
北方的野店
北平西山的紅葉
鼕妹
聖誕節老鼠
鐵橋那邊的林子
乞丐

我感謝上帝創造了文字和書 “好啦，孩子們，該上床了。”一聽到這聲音， 我和孿生兄弟羅傑就會跑上樓，穿上睡衣。
媽媽則夾著書跟上來。做完祈禱後，我們趴在床 上，用手托著腮，看著媽媽安詳地在床邊坐下。她靜 靜地打開書，深深呼吸一下，便開始讀起來。
在那些美好的夜晚，我們不曉得將會聽到些什麼 。或許聽到史蒂文森詩裡神秘的騎手在奔馳；或許聽 到奇怪的朗姆佩爾斯蒂爾特金i或許聽到勇敢的戴維 在戈利安斯面前泰然自若；或許聽到裡維爾為自由而 飛奔。
一會兒我們就靠在了媽媽身邊。邊看著書上的小 黑字，邊聽著媽媽用語言把這些小黑字描繪成生動的 圖畫，我們眼前出現了惠斯克斯與他的“伙伴”黑貓 、黃－狗從舊金山大地震中脫險的憧憬；出現了湯姆 ·索亞刷圍牆的聰明神態；出現了霍雷修斯在羅5大 橋上揮舞寶劍的英姿。
上小學一年級後，羅傑和我也能閱讀了，我們過 著雙重文化生活。白天，我們讀平淡的課本，裡面講 的是快樂的孩子在漂亮的園子裡玩球、參觀奶品農場 和與笑容滿面的警察聊天895。晚上——像古代國王 洗耳恭聽宮廷說書人講故事一樣——我們深深沉醉於 媽媽的朗讀中。
她念愛倫·坡的書，把我們帶進驚險的場面，我 們隨著富曼查走在倫敦霧蒙蒙的街道上。
媽媽給我們讀莎士比亞、狄*斯、歐·亨利的作 品。我們在不知不覺中產生了對媽媽的敬愛之情，在 不知不覺中變得聰明起來。在朗讀中，媽媽通過每一 次停頓，每一次聲調變化，每一次段落轉移，都教給 我們怎樣使文字打動人：讓人哭，讓人笑，讓人捶胸 頓足。
在我們八九歲時，媽媽就不再在睡前給我們讀書 ，晚上我們在飯桌上做作業，直到媽媽走過來——手 裡拿看書——說：“聽這個！”我們京尤把作業擱在 一邊，笑鬧著給媽媽亂讀點想聽的書。
一年年過去了。我和羅傑都長大離開了家，上了 大學，然後工作。我成了一家報紙的記者，羅傑成了 一名央語教授。媽媽隻有高中文憑，但與她通過閱讀 所獲得的教育相比，這隻不過是個注腳。媽媽當過秘 書、洗衣工、化妝品推銷員、學校的廚師、自選書店 的營業員。*後，她“步我的後塵”踏進了報界，先 是校稿員，然後成為一名編輯。
不幸的是，媽媽得了糖尿病，後來又好幾次中風 。現在，她變成了一個瘦小病弱、白發蒼蒼、離不開 床和椅子的老人。她講話很慢，哆哆嗦嗦，眼睛*終 也瞎了。但她的思維仍然像從前一樣敏銳。在經受這 些打擊的過程中，她表現出的信心和毅力就同她給我 們講過的英雄一樣堅定。
現在，給媽媽讀書成了我高興做的事。當我說“ 媽媽，我明天再來”時，我聽到她奮力說出了一句不 停頓的話：“太好了，孩子！” 我到媽媽家需要3小時。我每次都把一摞書放在 車後座上，有些書是很久前媽媽給我讀過的，已經很 舊了。我踏進家門，媽媽就坐在床邊，與我緊緊握手 。我們互致問候，沉默一會兒後，她就斷斷續續地問 我：“你……帶的是……什麼書？” 有時我給媽媽讀她已發表的詩，有時讀一段《聖 經》，有時讀一些我自己寫的文章。我們又一次把自 己帶人如醉如痴的境界——從彌爾頓詩的**到保羅 的書信，從賴利的傷感到馬克·吐溫的幽默。
當我把40多年前媽媽曾講過的、令我們快樂的故 事講給她聽時，再沒有什麼比聽到媽媽的笑聲*讓我 高興的了。
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