“好課”都不是一次成形的，都要經過教者的精心“打磨”。如何“磨”，成了一線教師*關心的問題。雷玲主編的《好課是這樣磨成的(數學卷1)》通過揣摩數學名師、**教師的經典課堂案例，挖掘課堂中各個環節的閃光點，作出賞析與評點；通過再現課堂實錄片段，結合自己的實際情況，寫出教學心得感悟，教會您“好課是這樣‘磨’成的”。

品味細節的精彩篇
設計巧 過程實 練習精
——特級教師劉松《時、分的認識》教學賞析
打破框架 力求重構
——青年名師強震球《角的度量》教學賞析
從“割圓”開始啟智
——特級教師席爭光《圓的周長》教學片段賞析
好課從觸摸開始
——山東省**教研員孫鳳武《角的初步認識》教學賞析
把好問題“煉”出來
——-特級教師潘小明《平行四邊形的面積計算》教學賞析
數學課是如何上出“哲學味”的
——特級教師王俊《平面圖形的周長和面積》教學賞析
二度開發創新意
——評**青年教師賈海林《圓的認識》一課
數學呈遞的力量
——聽特級教師華應龍《分數的再認識》偶得
好教法教出好思維
——**青年教師劉正松《乘法分配律》教學評析
從兒童的經驗出發以兒童的發展為本
——聽特級教師魏潔《認識平行》一課有感
引導學生再創造的智慧課堂
——特級教師吳正憲《數的整除》教學賞析
聊天中學習分享中提升
——特級教師吳金根《數字與信息》教學賞析
教法的**與缺陷篇
同中尋異在比較中明理
——對比兩位青年教師執教的《小數乘小數》
課堂提問如何“閃亮一點，照亮一片”
——從一次失敗的課堂提問說起
細膩與睿智
——特級教師吳正憲、華應龍《圓的認識》同課異構教學賞析
過猶不足
——數學教學實踐中的一些問題辯證談
“算理體驗”不可或缺
——由《一個數除以分數》的教學想到的
一課三試
——對用活教材的三次自我反思
讓孩子的思維跳起來
——對“解決問題”教學的新思考
“給數學加點兒糖”
——有感於數學趣味題教學
細節決定注意力的廣度
——對《求一個小數的近似數》一課的自我反思
生成，充分預約的精彩！
——看三位特級教師如何在“辯論”中促進生成
自主建構獲新知
——以“復式統計表”教學為例
經典課堂反思與升華篇
既“前瞻”又“後顧”
——特級教師錢守旺《分數的再認識》教學賞析
以解決問題為線索學習概念
——特級教師陳靜《認識周長》教學賞析
比知識*重要的是思想方法
——特級教師牛獻禮《植樹問題》教學賞析
促進學生深刻理解數學內涵
——特級教師牛獻禮《比的意義》教學賞析
深入體驗追求高效
——特級教師戴銀杏《三角形的特性》教學賞析
優化呈現細節促進學生理解
——市級學科帶頭人吳天芹《用字母表示數》教學細節解讀
讓分數“走進”學生心裡
——特級教師田立莉《分數再認識》教學賞析