同是小學生，他們為何如此**？
讀哪些書對孩子“*有用”？
孩子閱讀理解弱，問題出在哪兒？
大量讀書，能否減少在閱讀考試中的丟分？
別讓您的孩子也作事倍功半的事
……
本書為您揭示影響閱讀能力提高的5種行為，語文閱讀重點考核的3種能力，引導學生尋找閱讀規律，做到語文閱讀不丟分！

本書以培養和提高學生的概括能力、理解能力和表述能力為要點，以記敘文和說明文兩大文體為例，幫助解決小學生在閱讀過程中遇到的問題。本書體繫嚴謹，例題講解詳盡，每道題都有詳細的失誤點講解或答題思路講解，使學生了解自己閱讀的問題根源在哪裡，應當怎樣改正，實用性強。 　　 本書適合小學生及其家長、教師參考使用。

第一章同是小學生，他們為何如此**
第一節大量看書，能否減少在考試中的丟分？1
一、哪些書讀起來對孩子*“有用”1
二、靠讀*多的書，無法解決閱讀丟分的問題2
三、課外閱讀量=＼閱讀應試能力3
四、“以讀促寫”對哪些孩子纔適用？3
第二節提高小學語文閱讀能力*忌諱的五種行為4
行為一:過早地報專門的語文閱讀班學閱讀5
行為二：將大量精力放在了組詞、造句、拼音訓練方面5
行為三：隻看不練，希望通過大量閱讀文章來解決5
行為四：給孩子報“隔三差五”牌閱讀寫作班5
行為五：在書店買大量的同步練習題6
第三節孩子閱讀理解能力弱，問題出在哪？6
一、概括能力是閱讀考試中*根本的要求6
二、理解能力弱是個偽命題7
第四節別讓您的孩子也做事倍功半的事7
一、三、四年級時重視學閱讀，五、六年級時學作文8
二、應付考試型學習8
三、通過字、詞、音、義的學習，提高閱讀成績9
第五節我是怎樣訓練學生的9
一、通過寫作訓練來提高概括能力和表述能力9
二、閱讀學習的第二階段以表述能力訓練為主10
三、第三階段加大閱讀理解題的題量10
四、注意學生遇到的問題和效果反饋10
第二章小學階段語文閱讀考核的三種能力
第一節小學生*應掌握的三種閱讀考試能力11
一、語言概括能力11
二、語言表述能力12
三、內容理解能力13
第二節語文閱讀中的萬題之本——語言概括能力考核題13
一、如何概括文章的主要內容13
二、如何概括段落大意20
三、如何概括人物性格特點23
四、說明文中的概括題27
五、黃老師內部題庫——概括能力訓練32
我們一樣愛他們32
變色龍34
神奇的綠拇指37
六床病人39
槳聲燈影裡的秦淮河（節選）40
五月的青島42
故都的秋43
幽默的叫賣聲45
寂寞的月亮47
第三節小學閱讀弱中之弱——語言表述能力考核題49
一、按要求運用修辭手法49
二、按要求描寫人物心理活動52
三、按要求描摹人物行為54第四節綜合性表述能力題59
黃老師內部題庫——表述能力訓練59
一張忘取的彙款單59
江南的鼕景61
我的母親（節選）63
喫瓜子（有刪減）65
喫相68
把上帝買回來 70
沒有臺詞的角色71
蕩秋千73
第五節小學閱讀中的偏誤**——理解能力考核題74
一、概括一篇文章的中心思想75
二、理解一篇文章的思想傾向81
三、理解文章中某段內容的句意85
四、理解句子中的詞義89
五、黃老師內部題庫——理解能力訓練93
我的叔叔於勒93
難忘的假日之旅97
鑽石寶藏98
我的母親（節選）100
五月的北平（節選）102
上天種的花104
燒炭工和紳士106
藏在木樁中的椅子107
第三章閱讀方法與技巧導引
第一節記敘文題型與答題方法技巧110
一、概括文章主要內容110
二、在空格處填入故事情節113
三、概括故事中人物的情感變化114
第二節說明文題型與答題方法技巧115
一、概括說明文中說明對像的特點、功能或用途等115
二、概括理解填空題117
三、各種說明方法及作用118
四、能否刪掉某個詞121
第四章歷年考試真題選編
第一節記敘文123
每一縷陽光都該照耀到新生命123
讓兒子獨立一回124
一包花生126
去遠方127
上大學去129
病人131
分析題132
人性的愛撫134
買饅頭136
送考137
有家無長139
大地的語言（節選）141
瓢城古韻143
江南雨145
三分春色一分愁147
第二節說明文148
植物“氣像員”148
說說低碳生活150
畜牧業界化廢為寶151
物種滅*153
甲型H1N1流感不可怕154
蜜蜂消失，人類隻能再活四年?155
趙州橋157
鳥的辨色能力158
鼕蟲夏草159
飛向太空161
參 考 答 案

小學生閱讀問題是近年來家長*為頭疼的學習問題之一，家長對學生在語文閱讀方面的幫助總是處於束手無策，幫助無門的境地。一方面，單純地讓孩子閱讀一些適合他們看的文章，並無法解決小學生語文閱讀不丟分的問題。
　　　另一方面，很多家長將發現孩子閱讀丟分較多，便認為孩子基礎差，便讓孩子做一些以同步訓練為主的題，且字詞的訓練占了一大部分，準確來說，這樣的練習仍然是在教孩子怎樣組詞造句、識字認詞，與閱讀提高關繫不大，無法繫統地解決小學生語文閱讀丟分的問題。其實在小學閱讀考試中，重點考核的是一個學生的概括能力、理解能力和表述能力。
　　在本書中，我總結了教學十年來提高學生語文閱讀能力的方法，引導學生尋找閱讀規律，提出了解決學生各類語文閱讀問題的途徑，相信讀者會有*多的受益。
　　本書在編排上有著以下特點。
　　1．通過專項訓練，提高學生的閱讀概括能力、理解能力和表述能力 　　　　以學生的概括能力、理解能力和表述能力的培養和提高為要點，以記敘文和說明文兩大文體為例，講解小學生在閱讀過程中遇到的問題。
　　　本書的特點在於，它不是拼湊各種各樣的題型給孩子做，而是通過三種能力的訓練為根基，每種能力訓練題型的後面，都附有“黃老師內部題庫”的訓練資料。
　　　　2．體繫嚴謹，例題講解詳盡，失誤點分析是精華 　　　　在閱讀概括能力、理解能力和概括能力訓練上，每道題都有**詳盡失誤點講解或答題思路講解。它來源於我們課堂上學生閱讀訓練時錯誤點的彙總，因此，有著極強的實用性和代表性，使每位孩子都能知道自己閱讀丟分的問題根源在哪裡，應當怎樣改正。
　　　　3．訓練題型偏難，但效果明顯 　　　　本書第二章後面所附的“黃老師內部題庫”和第四章的“歷年考試真題選編”整體偏難，建議學生在認真學完第二章的三種能力訓練題和第三章的內容後，再完成“內部題庫”和“歷年考試真題選編”部分的題型。同時，第二部分的一些選文為20世紀三四十年代的文章，需要學生在閱讀時放慢速度，仔細思考，養成認真答題的好習慣。
　　　　其實在這本書沒出版前，它已經在家長和各個學校當中“出版發行”發行了四年。
　　　*早是在2008年，我們的學生上了初一後，大多數學生在人大附中、北大附中、四中、等名校的歷次考試中，閱讀概括能力、理　解能力、表述能力題得分明顯，於是，這本書成了五六年級學生家長反復復印的對像， 　　　與此同時，北京語文教學圈子裡的一些語文老師，將本書的內容作為全校的閱讀訓練輔導資料，每年向我們訂購。而我助理有相當一部分的時間，是在處理各方索要書稿的要求。
　　　在決定出版後，我們將書稿內容進行了重新整理，在第四部分*新了近年的一些考試的題型資料，使其*為完善。
　　　在書稿整理過程中，感謝孟翔勇老師、王思雅老師、宋正紅老師的幫助，還有我助理寇寇老師的忙前忙後。
　　　雖然本書稿已歷經四年的*新和整理，對學生的概括能力、理解能力、表述能力的提高有著顯著的作用，但書中不足之處在所難免，誠懇期待廣大讀者批評指正。
　　編者 　　2011年5月