《一起作文（8年級）/志鴻優化繫列叢書》根據
《語文課程標準》對初中生的寫作要求和初中生作文
發展需要，結合現行教材（人教版），以單元文體寫
作訓練為經線，以作文形式（命題、話題、材料作文
，單項訓練）訓練為緯線，構建寫作訓練體繫。
本書為任志鴻主編的《一起作文（8年級）/志鴻
優化繫列叢書》，本書單元模塊劃分：
【聚焦寫點】以經典文章及學生課內外所學文章
為例，詮釋寫點，介紹相關寫作知識，啟發學生對“
寫點”的認識。引導學生弄清此“寫點”“是什麼”
“為什麼選取它”，重點引領學生“怎樣做”。
【名作看點】選取適合初中生閱讀的名家名篇作
為範例，結合寫點配上“寫作借鋻”。用具體例文印
證寫點，以利於學習模仿。
【單元文題】根據寫點和學生的實際需求，選用
作文命題形式，設計訓練文題。所設題目汲取了中考
命題成果，突出時代感，講求生活味，追求豐富性。
【名師指點】對單元文題，編者從文題本身內涵
出發，結合“寫點”，進行針對性指導，引領學生尋
找觸發點，把握著力點，發散思維，拓寬思路。
【習作評點】選取學生優秀（或中等水平）習作
1-2篇，並結合“寫點”輔以眉批和評析。習作題材
豐富，內容鮮活，形式多樣，包括一些典型的升格文
。用學生同齡人的作文進行啟發引導，效果更好。
【新題試點】圍繞寫點，推薦三五個文題，文題
的形式、角度力求多元，從而拓寬寫作思路，進一步
落實“寫點”。
每單元圍繞“寫點”巧設環節，“知識——例文
——練習”緊密配合，內容不枝不蔓，環環相扣，遞
進展開。各單元間點點相連，形成體繫。這樣的體例
，目標集中，訓練到位，具有很強的操作性。

**單元 這樣寫好新聞
事實說話 引入關注
第二單元 這樣用好抑揚
文章曲折妙 抑揚生波瀾
第三單元 這樣凸顯特征
彰顯特點 突出“這個”
第四單元 這樣展開說明順序
時間 空間 邏輯
第五單元 這樣運用說明方法
因“材”選用 依“法”行文
第六單元 這樣準確說明
實事求是 客觀嚴謹
第七單元 這樣寫好小事
一粒沙裡見世界
第八單元 這樣多角度寫人
尋求“三稜鏡”之效
第九單元 這樣運用抒情
縱情宣洩 借景抒懷
第十單元 這樣托物言志
巧借外物 言近旨遠
第十一單元 這樣運用像征手法
寓情於物 含蓄雋永
第十二單元 這樣綜合運用表達方式
八仙過海 各顯其能
第十三單元 這樣寫抒情散文
形散神聚 縱橫為文
第十四單元 這樣縮寫和擴寫
具體而微 節外生枝
第十五單元 這樣寫好書信
穿越時空 鴻雁傳情
第十六單元 這樣寫好遊記
移步換景 風光無限
第十七單元 這樣修改作文結構
整體布局 注意照應
第十八單元 這樣修改作文語言
多讀勤改 具體生動
附錄一 名家名師課堂
如何讓你的文字變成鉛字
附錄二 名家名師課堂
托物言志類作文的優化路徑
附錄三 名家名師課堂
師生共改《遇見墨子》
附錄四 名家名師課堂
如何從競賽作文中脫穎而出