孩子們愁作文寫不好，卻直言*討厭看作文指導類圖書。有著多年教學經驗的一線語文教師也直呼用夠了傳統的作文輔導書。眾所周知，孩子的作文存在哪些問題，*清楚的莫過於語文教師；孩子的作文怎麼教，*清楚的也是語文教師。語文教師以*專業的出發點，*通俗的落腳點發出自己的聲音，指導孩子自主學習作文，指導家長輕松輔導作文必定會事半功倍地提高孩子的寫作能力。
全國青年名師何捷與同為**語文教師的妻子胡元華，共同為廣大小學生傾心打造了這樣一套故事作文書——《作文笑傳》。
《作文笑傳（小阿木提高寫作能力的64個幽默故事上）》將兩位老師總結的一個個實用的作文技巧，用孩子愛看的故事外殼包裹起來，讓孩子在幽默風趣的氛圍中潛移默化地掌握寫作技巧，在看故事後一次次的笑聲中提高寫作能力。

胡元華編著的《作文笑傳（小阿木提高寫作能力 的64個幽默故事上）》講述了木訥的小男孩阿木和伶 俐的小女孩冰晶向一通老師求教作文的過程中發生的 各種趣事，並將小學生寫作時經常會出現的問題以及 能避免作文問題的寫作技巧融入其中。通過兩個孩子 個性特點的鮮明對比，在笑聲中教給孩子們寫作的基 本知識，是一本寓教於樂、輕松幽默的寫作輔導書。 《作文笑傳（小阿木提高寫作能力的64個幽默故 事上）》適合3～6年級小學生自主閱讀。

01　阿木踫釘記
　　——人物描寫不可千篇一律　12
02　“稻草人”復活
　　——“能說會道”寫活人物　16
03　街頭素描的啟發
　　——怎樣抓住人物的主要特征　20
04　阿木的“特異功能”
　　——“**人稱”作文的寫作技巧　24
05　無話可寫的阿木
　　——帶著目的去觀察　29
06　一通請客
　　——走入生活廣集素材　33
07　羅漢堂裡乾坤大
　　——對比觀察發現與眾不同之處　37
08　阿木的傻瓜相機
　　——學會聚焦寫好細節　41
09　露出破綻的電影海報
　　——創作不能想當然　45
10　開花結果的發財樹
　　——細致觀察的三大訣竅　50
11　關於偶像的爭吵
　　——用心觀察纔能收獲豐富　54
12　阿木的“鼓山情結”
　　——寫作文忌閉門造車　58
13　沒白喝的白開水
　　——調動感官***觀察　62
14　跟蹤的收獲
　　——留心觀察生活細節　66
15　我拉，我拉，我拉拉拉
　　——適當修飾讓句子*形像　70
16　不一樣的“洞”
　　——靈活使用詞彙　74
17　不分彼此的阿木
　　——人物指代要明確　78
18　顛來倒去的學問
　　——改變語序，增強表達　82
19　口技表演
　　——用像聲詞寫出作文“好聲音”　86
20　甜蜜的負擔
　　——反義詞的新用途　90
21　死去活來的作文
　　——用詞多樣不重復　95
22　一通“懸壺濟世”
　　——辨別詞義不錯用　100
23　短信風波
　　——小標點大作用　104
24　喜憂參半的“E網情深”
　　——善用名字概括人物特征　108
25　一通的“點睛術”
　　——巧用“諧音法”擬標題　112
26　“打”出來的學問
　　——一詞多義有講究　116
27　阿木習武
　　——寫好作文的“三板斧”　121
28　新版“五子登科”記
　　——記事作文不走套路　125
29　神秘失蹤的橘子
　　——散文形散神不散　129
30　險鬥妖魔鬼怪
　　——病句的危害　133
31　逛街的收獲
　　——寫出有吸引力的開頭　137
32　暗藏“玄機”的廣告詞
　　——巧學廣告助寫作　141

阿木踫釘記——人物描寫不可千篇一律 一通老師是位有名的作文老師，他有兩個小徒弟 ——大師 兄阿木和小師妹冰晶。
大師兄阿木寫的文章，實在是讓人不敢恭維。這 不，*近 一通老師指導大家進行人物描寫練習。可是阿木的作 文，一通 老師實在有些看不下去啦！為什麼呢？他筆下的人呀 ，都長 得一個樣：葡萄一樣的眼睛、柳葉一樣的眉毛、小巧 玲瓏的 嘴……一通老師看完後，一個人生悶氣：“這個阿木 ，真像塊 木頭！” 小師妹冰晶看見師傅生氣的樣子，打趣地說：“ 師傅，現 在這種寫法叫克隆！”“還鬧，快替為師想個辦法！ ”於是師 徒倆進了密室，那天愣是沒喫飯，倒是阿木一個人喫 了三個人 的飯還覺得半飽，真像個飯桶！ 次日上午，太陽升得老高，阿木還沒起床。他流 著口水， 說著夢話：“牛排，牛排……”冰晶小師妹來到床前 大喊一 聲：“喫飯嘍！”阿木騰地跳起來，揉揉睡眼，看到 師傅和師 妹，埋怨道：“師傅又有什麼差遣啊？”“阿木，今 天為師很 忙，你替師傅到車站接一個人好嗎？”“沒問題，可 就是不知 您的朋友長什麼樣。”“甭急，我都寫下來啦。”說 著，一通 老師給阿木一張小紙條。
他有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下是一張能說會 道的嘴， 耳朵乖巧地貼在臉頰兩側。
阿木接過紙條，很快就上路啦。一通老師和冰晶 小師妹相 視一笑，泡上一壺茶，等著阿木回來。晌午，阿木一 個人滿 頭大汗地回來。一通老師問道：“人呢？”阿木垂頭 喪氣地 說：“沒接著，您的朋友遍天下，整個車站都是，我 不知該接 誰了！” 一通老師和冰晶小師妹哈哈大笑起來，這讓阿木 丈二和尚 摸不著頭腦。一通老師摸著阿木的頭說：“孩子，其 實沒有什 麼客人。隻是平時叫你寫人，你不管是誰，胡子眉毛 一把抓， 鼻子眼睛小嘴巴，把每個人都寫得一樣。為師想要告 訴你，沒 有兩個人長得是**一樣的，即使是雙胞胎也有細微 的差別。
你呀，沒抓住他們與眾不同的特點來寫。” 說著，一通老師拿出阿木的作文。阿木看著看著 ，臉就紅 了：“那……那該怎麼寫呢？”冰晶撓撓阿木的癢癢 打趣道： “大師兄，還害臊呢！”一通老師笑道：“好啦，好 啦，冰 晶，你就不要再逗阿木啦。阿木啊，在寫人之前，要 仔細觀 察，詳細地寫出這個人和別人不一樣的地方。即他的 特征。至 於其他方面嘛，可以一筆帶過！” 阿木略有所思地點點頭：“師傅，一個人有什麼 特征可以 抓呢？”“相貌、衣著、體型……隻要是與眾不同的 就行，關 鍵就看你是不是認真觀察了！”阿木恍然大悟：“師 傅，我知 道啦，牛排的香味和豬排的不一樣，這就是它們各自 的特征 嘛！”“對啦，師兄，可你也別光想著喫呀！”冰晶 說。
一通老師在一旁搖頭晃腦地自言自語：“此木可 雕也。” “稻草人”復活——“能說會道”寫活人物 這天傍晚，冰晶一進門就看見一通老師愁眉苦臉 地坐著， 氣氛一下子凝固了。冰晶試探地問道：“師傅，阿木 又惹您生 氣啦？”一通長嘆一聲：“路漫漫其修遠兮，阿木何 時讓我放 心乎？你看看阿木的《回鄉偶書——記我的鄉村伙伴 》，題 目倒是新穎獨特，可文中的人物，在為師看來，個個 都是稻 草人！” “稻草人？”冰晶接過文章一看，果然是這樣： 文中除 了有人物名字和記錄人物活動之外，所有的人在文中 一句話 未說，一個動作未做，也沒有任何心理活動，確實像 “稻草 人”。看來，得想想辦法幫助師兄，上次教會他學寫 人物外貌 特點，這回得教他怎麼寫活人物啦。師徒倆一陣耳語 …… “師傅——”阿木中氣十足地長嘯一聲而入，滿 臉歡笑。
一通和冰晶圍坐在八仙桌前品茶，好像沒看見阿木一 樣。阿木 上前大聲道：“師傅、師妹你們看，**我購買的體 育彩票中 獎啦！”一通、冰晶不動聲色；阿木又重復了一遍， 他二人仍 舊無動於衷。阿木不禁納悶，但也沒放在心上，畢竟 這個孩子 有點沒心沒肺的。
過了片刻，一通起身，雙手下垂，面無表情地走 進裡屋， 冰晶也緊跟其後，同樣是身體僵直。這下子阿木可大 惑不解 了，他急得眉心出汗，拉著師傅、師妹的衣袖喊道： “師傅、 師妹，你們這是怎麼啦？不要嚇我啊？上午不是還好 好的 嗎？”見一通、冰晶並未有反應，阿木竟急得抽泣起 來。P12－17