皮波人物**名人研究中心編著的《中小學課本裡的名人傳記叢書》涉及了中小學生課本中所接觸的各個時期、各個學科的名人。人物多從名人的出生講起，記述他們成長中所遭受的社會或家庭變故，還有他們面對困難時所表現出來的頑強精神。著重於探討人物的平凡生活，研究人物個性的形成和人物走向偉大和成功的歷程。
《中小學課本裡的名人傳記叢書：吉卜林》記錄了吉卜林由少年到成年的成長過程，詳細記述了他的生活經歷，並對人物的成長和性格進行了透徹分析，盡可能為讀者提供一個有血有肉的人物形像，講述一段真實的歷史故事。讓讀者捧起一本書，打開華麗的封面，讀一段動人的故事，悟萬千個深奧哲理。

皮波人物國際名人研究中心編著的《吉卜林》為 《中小學課本裡的名人傳記叢書》之一。 吉卜林是英國著名的小說 家、詩人。主要作品有詩集《營 房謠》《七海》，小說集《生命 的阻力》和動物故事《叢林之 書》等。1907年，吉卜林獲諾 貝爾文學獎，獲獎理由是“這 位世界名作家的作品以觀察入 微、想像獨特、氣概雄渾、敘 述卓越見長”。 《吉卜林》敘述了吉卜林的生平經 歷，他童年跟隨父母居於印度， 後成為記者，並在世界文壇取得 了光輝成就。閱讀該書，有助 於讀者體會他勤勉努力、“讀萬 卷書，行萬裡路”的大家風範。

在印度
出生在孟買的英國小孩
**次英國之行
寄人籬下
陰霾中的一線光明
學生時代
寄宿學校
良師益友
大丈夫氣概
小荷纔露尖尖角
一家團聚
《軍民報》
北方之行
與士兵的交往
關於小說的嘗試
旅行與暫居倫敦
失敗的愛情
聲名鵲起
沙維爾俱樂部
在意大利的療養
朋友與妻子
郵船詩人
結婚
橫濱之難
有女萬事足
新居
《叢林故事》
逃離美國
**
《第四度空間中的一個錯誤》
《勇敢的大尉》與《七海》
家務事
各幣中各祥的故事
寫給女王的詩
南非與美國
痛失愛女
南非戰爭
重回記者崗位
《基姆》
諾貝爾文學獎
淒清晚景
政治衝突
關於戰爭的故事
天人永隔
奇特的政治地位
郁郁而終

**次英國之行 1868，艾麗斯帶著兩歲大的吉卜林回到英國。在 倫敦， 吉卜林的妹妹翠絲出生了，吉卜林則被送到他的外祖 父母家 裡小住。
吉卜林對於他祖國的**印像有點不好，他後來 描寫道： 一塊陰暗的土地，房間暗且冷，一位身著白色衣 服的婦人在生火。我從來沒有看到過壁爐的鐵欄，因 此怕得大聲哭起來。
吉卜林對英國氣候的敵視，一直延續到成年以後 。
外祖父母一家似乎不太歡迎吉卜林的到來，當時 住在同 一屋檐下的包括吉卜林的外祖父母，以及他的兩個還 沒有嫁 人的姨媽。他們的房子很小，臥房不夠，吉卜林不得 不跟他 的艾迪絲姨媽睡同一張床。吉卜林睡覺會亂踢，而且 他習慣 有印度僕人聽他的支使召喚，夜裡會不時要水喝。在 英國， 小孩睡覺時是不可以隨便說話的，因此他被人看作被 寵壞的、 討人厭的小家伙。
他的露意莎姨媽下了很大工夫纔能繼續容忍他， 保持那 種出於家族關繫的慈愛。等到吉卜林離開之後，露意 莎對艾 迪絲抱怨道：“艾麗斯的孩子太吵鬧了，把家裡搞得 一團亂。
吉卜林動不動就亂叫，爸爸對此很不舒服。他終於走 了，真 是謝天謝地。一個沒有規矩的孩子能制造多少混亂， 我算是 見識到了。” 吉卜林盡管常發脾氣，但就像大多數給寵壞了的 孩子一 樣，很能自得其樂。他在街上就曾經表演了一番。據 說吉卜 林踏著大步往前走，一邊走一邊高聲叫道：“讓開！ 讓開！ 會發脾氣的吉卜林來了！”吉卜林當時*崇拜的人是 他外祖 父的馬夫，他常常用粗啞的聲音模仿馬夫說話。當吉 卜林和 他隻有一歲大的表弟在一起時，他原本的好脾氣顯露 出來了， 他**溫和。其實，吉卜林隻有在大人的世界裡纔表 現出專 制作風罷了。
回到孟買後，吉卜林與他的僕人成了親密的朋友 ，印度 語成為他的**語言。約翰和艾麗斯的生活雖然不是 很富裕， 但還是很舒適的。通常上午孩子們不會來打擾他們， 下午僕 人把孩子們收拾得干干淨淨地來見他們。這時候他們 會說： “現在跟爸爸媽媽說英語。”接著艾麗斯一邊彈琴， 一邊唱歌 給孩子們聽。到了晚上，孩子們又交給僕人照顧，約 翰和艾 麗斯則外出應酬。
因為沒有太多約束，吉卜林和翠絲常常在家附近 亂跑。
他們玩黏土，或纏著女傭給他們講印度民間傳奇故事 ，有時 也讓僕人唱印度兒歌給他們聽，這些兒歌深深地刻在 了吉卜 林的腦海中。
晚上父母都出去時，吉卜林和翠絲就跟女傭到海 邊棕櫚 林中散步，常有風把棕櫚果吹落下來，三個人一塊兒 逃到空 地上，呵呵地笑。“我一直感覺熱帶黃昏時的黑暗會 令人產 生一種脅迫感，”吉卜林後來回憶說，“但我也喜歡 夜風吹過 棕櫚和香蕉葉子的聲音和樹蛙的歌唱。” 那是一段簡單而美妙的童年生活。1871年，吉卜 林六 歲時，全家回英國度假，吉卜林和翠絲沒有想到他們 即將要 與這種生活永別了。
寄人籬下 1871年，吉卜林一家回英國度假。這次回國，除 了度假， 約翰還有另一個目的，他希望找一所滿意的學校，送 吉卜林 去就讀。
那時候，住在印度的英**庭都要考慮是否把孩 子送回 英國接受教育，在印度沒有令人滿意的學校，*沒有 **的 學校，因此，如果在印度接受教育，孩子們長大之後 是不可 能得到應有的地位的。
從大多數19世紀英國人的觀點來看，印度再好也 比不 上英國。盡管大多數真正有能力的將軍早期都在印度 服役， 從與當地敵對勢力的戰鬥中學到了軍事戰術，但人們 仍然認 為印度的陸軍水平趕不上英國本土的陸軍。在這種觀 念的指 導下，在印度受教育的孩子如果想回英國發展，就勢 必被本 土英國人看不起。所以很多為孩子前途著想的父母， 必然得 想辦法把孩子送回英國接受教育。
1871年夏末，約翰和艾麗斯結束度假返回印度， 吉卜 林和翠絲沒想到自己會被留在英國。他們的父母回到 孟買那 幢漂亮的房子裡去了，他們卻必須住在海邊一個不熟 悉的市 鎮裡的一幢又小又冷、不太舒服的房子裡，由兩位不 認識的 大人來照顧他們。約翰和艾麗斯事先沒跟孩子們提過 要把他 們留在英國，離開時又是不告而別，這會造成什麼樣 的後果， 我們不難想像。從好的方面來講，他們的做法是想避 免孩子 們事先知道後不開心、不接受，但與此同時所造成的 破滅、 傷心與不知所措，給孩子們幼小的心靈帶來了巨大的 傷害。
吉卜林和翠絲覺得被拋棄了。
我們可能會覺得疑惑，約翰和艾麗斯為什麼讓吉 卜林和 翠絲去跟陌生人住在一起？跟外祖父母住在一起不是 *好 嗎？還有，為什麼在他們還那麼小的時候就把他們送 回英 國？吉卜林一定想在印度的陽光中多待一兩年，翠絲 還那麼 小，隻有三歲。這些問題很重要，不過，首先要告訴 大家的 是，因為這個行為，約翰和艾麗斯被稱為極為理想的 父母。
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