●篇緒論
1健康的概念與影響因素
1.1健康的概念
1.2健康的影響因素
1.3醫學模式
2健康教育與健康促進的基本概念
2.1健康教育與健康促進的含義
2.2健康教育與健康促進的內容、任務和意義
2.3健康促進的基本策略：倡導、賦權和協調
3健康教育學的內容與意義
3.1健康教育相關學科
3.2現代健康教育學
3.3現代健康教育的意義
4國內外健康教育的發展歷程
4.1我國健康教育的發展概況
4.2當今世界健康教育發展概況
5胡錦華健康教育理論與實踐
5.1人文觀
5.2生態觀
5.3文明觀
5.4先行觀
5.5群眾觀
5.6方法觀
5.7政策觀
5.8特色觀
5.9生死觀6我國健康教育面臨的挑戰及展望
6.1從政治、經濟、環境方面解決健康問題
6.2堅持以人為本，以健康為中心
6.3建立廣泛的戰略合作關繫
6.4信息網絡與健康教育相結為時代的需要
第二篇健康教育基本理論
7個體健康行為模型
7.1健康信念模型
7.2理性行動理論和計劃行為理論
7.3階段變化理論
8人際間健康行為模型
8.1社會認知理論
8.2社會網絡和社會支持
8.3壓力、應對和健康
9基於社區和群體的健康行為模型
9.1通過社區組織和社區建設改善健康
9.2創新擴散理論
9.3組織改變理論
9.4結語
10研究和實踐中的理論運用
10.1PROCEDEPROCEED模型
10.2健康行為的生態學模型
10.3社會營銷
10.4RE-AIM模型
11傳播理論與健康行為改變
11.1健康傳播的基本概念
11.2人際傳播
11.3組織傳播
11.4大眾傳播
11.5傳播技術與健康行為改變
11.6影響健康傳播的因素和對策
11.7健康科普信息制作
11.8有效傳播項目的策劃及案例介紹
12健康教育中的倫理學
12.1倫理學與醫學倫理學
12.2醫學倫理學的基本理論和原則
12.3健康教育的倫理學基本原則
第三篇健康教育基本方法與技能
13需求評估
13.1需求評估
13.2收集健康相關信息
13.3分析主要健康影響因素
13.4資源評估
13.5確定需求
14計劃制訂
14.1計劃制訂的依據
14.2制訂總目標和具體目標
14.3干預策略與措施的選擇
14.4人員、經費和時間進度
14.5評價方法與指標的選擇
15干預實施
15.1實施前的組織協調
15.2對工作人員開展培訓
15.3實施計劃
15.4質量控制
16評估與應用
16.1制訂評估計劃
16.2選擇、調整和(或)創建數據收集工具
16.3收集和管理數據
16.4分析數據
16.5解釋結果
16.6應用結果
17組織管理
17.1項目組織管理的概念、策略與方法
17.2健康教育與健康促進項目組織管理的策略與方法
18研究設計
18.1研究設計
18.2測量
18.3抽樣方法
19數據收集方法
19.1定量調查數據
19.2定性調查數據
19.3德爾菲法
第四篇場所健康教育
20健康家庭
20.1家庭與健康
20.2健康家庭概述
20.3健康家庭建設的內容
20.4健康家庭實踐的方法
20.5健康家庭中的“一老一小”
21學校健康教育與健康促進
21.1學校健康教育與健康促進的概念、意義和任務
21.2學校健康促進的實施內容
21.3學校專題健康教育
21.4學校健康促進的組織實施
21.5學校健康促進評價
21.6健康促進學校評價標準
22醫院健康教育與健康促進
22.1醫院健康教育與健康促進概述
22.2醫院健康促進的實施內容和方法
22.3患者健康教育的內容和方法
22.4健康促進醫院建設
23工作場所健康教育與健康促進
23.1工作場所健康教育概述
23.2工作場所健康促進的實施
23.3健康促進項目的範圍
23.4健康促進項目的實施與評價
23.5中國工作場所健康促進發展概況
24社區健康教育
24.1社區健康促進的意義
24.2社區健康促進的有關概念
24.3結語
25健康城市
25.1健康城市的始由
25.2健康城市的指標
25.3健康城市計劃的要素
25.4健康城市的評價
25.5健康城市建設面臨的挑戰
第五篇疾病健康教育
26心腦血管疾病與內分泌代謝繫統疾病健康教育
26.1心腦血管疾病的健康教育
26.2內分泌代謝繫統疾病的健康教育
27呼吸繫統疾病健康教育
27.1急性上呼吸道感染
27.2感冒
27.3急性支氣管炎
27.4慢性支氣管炎
27.5慢性阻塞性肺病
27.6支氣管擴張
27.7支氣管哮喘
27.8肺炎
27.9肺結節
27.10肺癌
27.11睡眠呼吸暫停低通氣綜合征
27.12高原旅遊相關疾病
28癌癥健康教育
28.1癌癥的流行狀況和防控策略
28.2健康教育對癌癥預防和控制的意義
28.3控制癌癥的危險因素
29傳染病健康教育與健康促進
29.1概述
29.2艾滋病健康教育與健康促進
29.3結核病健康教育與健康促進
29.4呼吸道傳染病的健康教育與健康促進
29.5腸道傳染病健康教育與健康促進
30傷害健康教育
30.1傷害概論
30.2傷害預防的兩種模型
30.3傷害預防的教育策略
第六篇行為健康教育
31飲食行為健康教育
31.1我國居民膳食結構的現狀與問題
31.2營養學基礎知識
31.3合理營養與平衡膳食
31.4保健食品
31.5食源性疾病
32體力活動健康教育
32.1基本概念
32.2體力活動與健康的關繫
32.3體力活動的測量和評價
32.4體力活動推薦量和人群體力活動現狀
32.5促進體力活動的干預策略
33成癮性行為健康教育
33.1成癮性行為概述
33.2控制吸煙的健康教育
33.3有害使用酒精的健康教育
33.4藥物濫用行為的健康教育
第七篇其他專題健康教育
34健康素養
34.1概述
34.2我國健康素養研究
34.3我國健康素養促進相關政策
34.4我國健康素養促進行動及成效
34.5素養監測
35突發公共衛生事應對中的風險溝通與健康教育
35.1突發公共衛生事概述
35.2突發事風險溝通概述
35.3突發事健康教育概述
35.4突發事健康教育內容
35.5突發事健康教育實施
35.6突發事健康教育評價
36性健康教育
36.1性健康教育的意義
36.2性健康教育的概念
36.3性健康教育的內容及要素
36.4性健康教育的影響因素
36.5性教育實踐
37心理健康教育
37.1心理健康概述
37.2心理健康教育概述
37.3心理健康教育的內容
37.4心理健康教育的實施與評價
38安寧療護健康教育
38.1安寧療護健康教育概述
38.2死亡教育（生死教育）
38.3死亡教育（生命教育）
38.4死亡教育的具體實施
39傳統醫學健康教育
39.1傳統醫學的起源與發展
39.2傳統醫學健康教育的概念
39.3傳統醫學健康教育的內涵
39.4傳統醫學健康教育的實施策略
39.5傳統醫學健康教育的目標
39.6傳統醫學健康教育的意義
40軍隊健康教育與健康促進
40.1軍隊健康教育與健康促進的概念
40.2軍隊健康教育與健康促進的發展
40.3軍隊健康教育與健康促進的意義
40.4軍隊健康教育與健康促進的任務
40.5軍隊健康教育與健康促進的內容
41護理健康教育
41.1護理健康教育
41.2護理健康教育與優質護理實踐
41.3護理健康教育程序
第八篇國內及國際進展
42將健康融入所有政策
42.1“將健康融入所有政策”的定義和內涵
42.2國際實踐與可持續發展
42.3“將健康融入所有政策”的國內引入和實踐
42.4“將健康融入所有政策”在健康城市中的應用
42.5國內實踐的問題與發展前景
43健康中國視野下的健康促進
43.1健康中國戰略的提出
43.2《綱要》的主要內容及特點
43.3健康中國建設的目標、路徑和主要建設任務
43.4健康中國建設中的健康促進與健康教育
44全民健康生活方式行動
44.1全民健康生活方式行動的發起
44.2全民健康生活方式行動內容
44.3全民健康生活方式行動的實踐
44.4行動在“健康中國2030”規劃建設中的作用
45健康城市
45.1國際健康城市理念與實踐
45.2我國健康城市的發展歷程
45.3我國健康城市工作與國際上的比較
45.4我國健康城市工作的成效
45.5我國健康城市建設工作的經驗
46共築健康中國，共享健康生活——解讀《健康中國行動(2019—2030年)》
46.1《健康中國行動（2019—2030年）》行動背景
46.2《健康中國行動（2019—2030年）》目標
46.3《健康中國行動（2019—2030年）》亮點
46.4《健康上海行動（2019—2030年）》推進18項行動100條舉措
47第九屆健康促進大會
47.1健康促進大會簡介
47.2第九屆健康促進大會概況
47.3可持續發展中的健康促進
第九篇國內案例分析
48全民健康素養促進行動
48.1項目背景
48.2具體項目
48.3建設成效
49健康北京人——全民健康促進十年行動
49.1項目背景
49.2工作目標
49.3具體項目
49.4工作成效
50江蘇省健康促進學校的創建與成效
50.1項目背景
50.2工作目標
50.3工作機制
50.4工作方案
50.5建設過程
50.6評價方法
50.7創建成效
51健康促進醫院創建與成效——十堰市太和醫院
51.1項目背景
51.2工作目標
51.3保障機制
51.4建設過程
51.5效果
52糖尿病預防健康教育繫列項目
52.1項目背景
52.2工作目標
52.3具體項目
53醫院健康教育實踐案例
53.1項目背景
53.2工作目標
53.3保障機制
53.4建設過程
53.5建設成效
53.6理論應用
53.7經驗總結
54企業創造健康環境助力全民健康生活
54.1項目背景
54.2餐飲企業加入減鹽行動
54.3健康文化形成及影響
55江西省中醫藥健康養生保健服務能力、發展趨勢及對策研究報告
55.1研究思路
55.2調研內容與結果
55.3政策建議
第十篇國外案例分析
56芬蘭北卡瑞利亞項目案例
56.1概況
56.2項目實施背景
56.3項目目標及歷程
56.4健康促進模式
56.5項目成效
56.6項目的主要經驗
56.7項目的國際影響
57日本慢性非傳染性疾病的防控策略
57.1背景
57.2日本慢性非傳染性疾病政策的發展歷程
57.3日本慢性非傳染性疾病預防和控制策略的關鍵要素
57.4慢性非傳染性疾病政策的驅動因素
57.5主要參與者
57.6總結與展望
58美國紐約州健康促進案例
58.1背景
58.2美國紐約州校園健康教育
58.3紐約州社區健康促進
58.4紐約州健康教育案例對我國的啟示
59泰國健康基金會案例
59.1泰國健康基金會的成立
59.2泰國健康基金會的活動及成效
59.3泰國健康基金會成功經驗的剖析與借鋻
60新西蘭控煙健康促進項目
60.1背景
60.2控煙健康促進實施
60.3控煙健康促進效果
60.4控煙健康促進評價
60.5總結與展望
61以色列婦幼健康促進案例
61.1以色列婦幼保健面臨的主要問題
61.2以色列婦幼保健的總體應對策略
61.3健康促進模式及實施
61.4防控效果
61.5主要經驗及推廣價值
62美國兒童肥胖預防控制成功案例
62.1前言
62.2項目實施背景
62.3項目目標及歷程
62.4健康促進模式
62.5項目成效
62.6項目的主要經驗
63母乳喂養促進案例
63.1概況
63.2嬰兒喂養的歷史演變
63.3母乳喂養促進
63.4主要經驗及推廣價值
64國外含糖飲料消費和飲用干預優選案例
64.1案例1：改變空間環境，利用人類的“有限理性”
64.2案例2：將知識融入故事：H2GO！項目
64.3案例3：含糖飲料消費稅
64.4小結
65美國體力活動干預
65.1背景
65.2健康教育模式及實施
65.3主要經驗及推廣價值
65.4小結
66健康促進干預提高結核病發現率
66.1背景
66.2中國結核病健康教育模式及實施
66.3非洲防控案例分析
66.4主要經驗及推廣價值
66.5總結
67法國大腸癌篩查案例
67.1前言
67.2大腸癌篩查項目背景
67.3大腸癌篩查模式及實施
67.4篩查效果
67.5主要經驗及推廣價值
主要參考文獻
後記
內容簡介
《現代健康教育學》是國家衛生健康委員會宣傳司委托上海胡錦華健康教育促進中心和復旦大學公共衛生學院合作編著的較完整的學術專著，致力於對中國現代健康教育事業面臨的發展瓶頸問題，運用胡錦華貢獻的理論實踐進行探索，彙聚政教研學力量，走理論與實踐相結合、靠前視野與靠前實際相結合之路，為健康教育理論拓展提供儲備，為高等院校及相關機構和專職、兼職健康教育工作者提供專業參考書，更是研究和實踐健康教育的重要參考文獻。
