了得網教材_幼兒園教研組長管理工作指導手冊(應用型學前教育專業繫列教材)

●理論篇之一：關於教研組
一、幼兒園教研組的性質
（一）幼兒園教研組是專業性非行政組織
（二）幼兒園教研組是任務型合作平臺
1.根據幼兒園的年齡段分組
2.根據幼兒園的課程領域分組
3.根據幼兒園教育教學實踐中存在的問題分組
（三）幼兒園教研組是行動派研究組織
1.教研組研究的任務具體
2.教研組研究的形式生動
3.教研組研究的結論明確
二、幼兒園教研組的工作內容
（一）問題研究——解決教育實踐難題
1.各年齡段保教工作中存在的主要問題
2.各領域保教工作中存在的主要問題
3.個人成長需要中發現的問題
（二）互動交流——凝練教育實踐智慧
1.樹立教研是為教師服務的思想意識
2.激發教師的主動性和積極性
（三）任務與督導——提升教育工作效率
（四）成果展示——培育改革創新意識
三、幼兒園教研組的重要性
（一）教研組是課程建設的主力軍
1.教研組是課程計劃的審議機構
2.教研組是課程實施的重要團隊
3.教研組是課程資源的開發機構
4.教研組是課程評價的參與機構
（二）教研組是幼兒園教師發展的大本營
1.教研組是提升教師理論與實踐水平的主要陣地
2.教研組是增強教師自我反思能力的搖籃
3.教研組是打造教師團隊凝聚力的有力保障
（三）教研組是幼兒園質量提升的助推器
1.組內互學，增加內涵發展
2.各組競賽，提升實踐能力
3.研訓一體，優化質量短板
4.以研促學，不斷更新理念
理論篇之二關於教研組長
一、教研組長的角色定位
（一）教研組長是教師成長的“引路者”
1.榜樣示範——學在前、思在前、行在前
2.及時引領——切磋學習、分享經驗、共同提高
3.研有所獲——發現問題、解決問題、反思收獲
（二）教研組長是教育實踐的“研究者”
1.發展脈絡——不斷優化教育架構和團隊建設
2.扎根土壤——讓實踐富有探究性、體驗性、綜合性
3.確定方向——讓研究具有目標性、層次性、整體性
（三）教研組長是團隊文化的凝聚者
1.花香四溢，沁人心脾——營造團結、和諧、協作、互助的氛圍
2.百花爭艷，引領芬芳——引領教師的專業成長
3.姹紫嫣紅，無往不勝——機遇與挑戰並存，提高團隊的戰鬥力
二、教研組長的基本職責
（一）研究職責
1.思考教育實踐中存在的普遍性問題
2.策劃在本園中解決問題的途徑和方法
3.提煉本園教育問題解決的策略和經驗
（二）管理職責
1.關注教師成長的需要
2.培育教研團隊的文化
3.提供教師發展的建議
三、教研組長的必備能力
（一）個人素養
1.有大愛胸懷
2.有研究精神
3.有專業學養
4.有語言魅力
（二）管理能力
1.有組織能力
2.有管理技巧
3.有溝通藝術
實踐篇
一、生活活動教研案例
（一）小班生活活動教研案例
（二）中班生活活動教研案例
（三）大班生活活動教研案例
二、戶外活動教研案例
（一）小班戶外活動教研案例
（二）中班戶外活動教研案例
（三）大班戶外建構活動教研案例
三、學習活動教研案例
（一）小班學習活動教研案例
（二）中班學習活動教研案例
（三）大班學習活動教研案例
四、遊戲活動教研案例
（一）小班遊戲活動教研案例
（二）中班遊戲活動教研案例
（三）大班遊戲活動教研案例
五、特色活動教研案例
特色教研1 幼兒園特色課程與環境的整合
特色教研2 你hold住了嗎？——音樂與茶的美麗邂逅
特色教研3 讓自然角呈現“微景觀”，以大班為例
特色教研4 討論制定“玩轉籃球”活動有效指導對策
特色教研5 “同課異構”顯異彩，異曲同工共成長
特色教研6 幼兒園如何開展特色教研活動
特色教研7 幼兒園主題浸潤式教研制度的實踐研究
特色教研8 區域材料投放合理有助幼兒發展
參考文獻

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