●前言
章緒論1
1.1創新與發明1
1.2創新方法發展與現狀3
1.3常用創新方法簡介6
練一練16
第2章機械發展史與IASE創新
方法17
2.1機械及其分類17
2.2機械發展史18
2.3創新問題求解思路24
2.4IASE創新方法25
練一練27
第3章問題識別28
3.1概述28
3.2可拓建模28
3.3功能分析34
3.4因果分析39
3.5物場模型47
3.6問題識別工具的選擇策略50
練一練51
第4章問題分析53
4.1概述53
4.2功能導向搜索53
4.3拓展方法55
4.4矛盾分析與標準參數62
4.5不知所措（Howto模型）66
4.6縱橫馳騁（多屏幕法）67
4.7三親六故（STC算子法）71
4.8物盡其用（資源分析法）74
4.9問題分析工具選擇策略77
練一練78
第5章問題求解80
5.1概述80
5.2可拓變換80
5.3發明技巧86
5.4矛盾求解方法102
5.5一般解與標準解109
5.6科學效應庫117
5.7技術進化方法123
5.8去粗取精（裁剪）134
5.9異想天開（金魚法）137
5.10各盡所能（小矮人法）139
5.11完美無缺（最終理想解）141
5.12問題求解工具選擇策略143
練一練143
第6章方案評價146
6.1概述146
6.2理想度方法146
6.3優度評價方法150
6.4理想優度評價方法156
6.5方案評價工具選擇策略159
練一練159
第7章申請與規避設計160
7.1的概念與種類160
7.2申請流程163
7.3申請文檔準備164
7.4信息及其利用173
7.5實施174
7.6侵權與規避設計175
練一練178
第8章創新與發明案例179
8.1吉他掛飾椅的設計179
8.2黑板擦的創新設計183
8.3多用直尺的創新設計186
8.4往復運動機構的創新設計188
8.5提高流體研磨效果的方案設計189
8.6提高吸塵器清潔效果的方案設計192
8.7多功能椅子的創新設計193
8.8石塊搬運車的創新設計194
8.9稻谷收集車的創新設計200
練一練202
參考文獻203
內容簡介
本書融合經典TRIZ與可拓創新方法,依據創新問題求解過程,構建IASE(I—識別,A—分析,S—求解,E—評價)創新方法,即將TRIZ與可拓法的各種創新工具按照問題識別、分析、求解、評價的各個階段進行重組,並根據問題類別或學習難度建立工具選擇策略。這些創新工具包括發明技巧、技術進化法則、物場分析、功能分析、裁剪、科學效應、資源分析、多屏幕法、金魚法、小矮人法、STC算子法,以及可拓建模、拓展分析、可拓變換、優度評價等,並給出申請文件準備、創新發明實例等。本書可作為大學生創新類課程、TRIZ與可拓創新方法培訓課程的教材,也可作為工程技術類人員進行創新培訓、創新實踐的參考書。
創新是推動一個國家和民族向前發展的重要力量。 面對全球新一輪科技革命和產業變革 的重大機遇, 黨的十八大提出了 “創新驅動發展”, 國務院提出了加快實施創新驅動發展戰 略的若干意見。 “大眾創業、 萬眾創新” 成為國家政策, 表明創新已成為人們關注的重點。 創新的事業呼喚創新的人纔, 而培養創新人纔是高等學校的重要任務之一, 因此在各高等學 校開展創新教育顯得非常迫切。創新教育需要創新理論的支持, 目前世界上的創新理論多達 300 餘種, TRIZ 與可拓創 新方法是其中成體繫、 可操作性強、 應用廣泛的創新理論。 TRIZ 是蘇聯科學家阿齊舒勒於 1946 年提出的發明問題解決理論, 揭示了創新思維的擴展與收斂路徑, 以及創造發明的內 在規律和原理, 著力於分析和求解繫統中存在的矛盾, 其目標是完全解決矛盾, 獲得最終的 理想解。 運用這一理論, 可加快人們創造發明的進程, 而且能得到高......
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