了得網教材_教師口語訓練教程/吳立剛等吳立剛張慶華鐘雯著大學教材大

●第一章幼兒教師口語一、幼兒教師口語基礎（一）以聲音為形式的符號繫統——口頭語言（二）對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語二、幼兒教師口語的學習內容和目標（一）幼兒教師口語的主要內容（二）幼兒教師口語的學習目標（三）學習幼兒教師口語的方法第二章幼兒教師普通話語音訓練一、幼兒教師的職業語言（一）普通話與方言（二）普通話是教師口語的基礎（三）普通話水平測試（四）語音基礎知識二、聲母訓練（一）聲母的分類（二）聲母的發音方法（三）聲母的語音訓練三、韻母訓練（一）韻母的分類（二）韻母的發音方法（三）韻母的語音訓練四、聲調訓練（一）聲調的性質和作用（二）認識調值、調型、調類和調號（三）聲調的發音（四）聲調訓練五、音節訓練（一）兩拼音節（二）三拼音節（三）整體認讀音節（四）自成音節六、音變訓練（一）變調訓練（二）輕聲訓練（三）兒化訓練（四）語氣詞音變訓練七、語音發聲原理和科學的發聲技巧（一）如何發出語音（二）用氣發聲（三）吐字歸音（四）共鳴控制第三章幼兒教師口語交際訓練一、多感官參與的口語交際（一）口語交際的特征和原則（二）口語交際中應處理好的幾個關繫（三）口語交際與語境（四）口語交際中常見的問題二、肢體語言技巧及訓練（一）肢體語言的作用與要求（二）眼神表情訓練（三）手勢動作訓練（四）表情和手勢配合訓練（五）體態身姿訓練（六）服飾風度訓練（七）空間距離訓練三、口語交際的表達技巧（一）語音的特點及表達技巧（二）詞彙的特點及表達技巧（三）語法的特點及表達技巧（四）修辭方法的運用技巧四、說話能力（一）獨白體說話技巧（二）會話體說話技巧（三）描述技巧（四）復述技巧五、聽話能力（一）聽話的要求（二）聽記訓練（三）聽辨訓練（四）聽話組合訓練六、不同形式的口語技能訓練（一）朗讀訓練（二）念兒歌訓練（三）詩朗誦訓練（四）散文朗讀訓練（五）故事講述訓練（六）戲劇臺詞訓練（七）命題演講訓練（八）即興演講訓練（九）交談訓練（十）辯論訓練第四章幼兒教師教育口語訓練一、幼兒教師教育口語的原則（一）民主性原則（二）肯定性原則（三）淺顯性原則（四）針對性原則二、幼兒教師教育口語的特點（一）明理啟智（二）簡約規範（三）直白具體（四）語言兒童化三、幼兒教師教育口語的分類（一）溝通語（二）激勵語（三）批評語（四）暗示語（五）說服語（六）勸慰語（七）表揚語（八）評定語第五章幼兒教師教學口語訓練一、教學口語的特點與要求（一）科學性與知識性（二）啟發性和教育性（三）制約性和針對性（四）調控性和協同性（五）創造性和審美性二、導入語（一）導入語的設計要求（二）解題導入（三）觀察導入（四）情境導入（五）故事導入（六）遊戲導入三、講授語（一）講授語的設計要求（二）講述（三）講解（四）講演（五）談話四、提問語（一）提問語的設計要求（二）填空式（三）比較式（四）信息反饋式（五）擴展延伸式五、結束語（一）結束語的設計要求（二）歸納總結（三）首尾呼應（四）拓展延伸六、其他教學口語（一）評價語（二）過渡語（三）應變語五、教學口語需要注意的事項（一）教學過程中的應變和調控（二）對不同氣質幼兒的教學口語運用（三）雙語教學第六章幼兒教師交際口語訓練一、幼兒教師交際口語（一）幼兒教師交際口語概述（二）幼兒教師交際口語的特點（三）幼兒教師運用交際口語的原則二、幼兒教師交際口語分類訓練（一）與幼兒家長的交際口語（二）與單位同事的交際口語（三）與社會相關部門的交際口語三、幼兒教師家庭訪問（一）家庭訪問的類型與特點（二）家庭訪問的交際原則（三）家庭訪問的注意事項（四）家訪的基本程序和基本方式四、幼兒活動中的教師口語（一）幼兒園一日生活中的教師口語（二）幼兒園區角活動中的教師口語五、幼兒教師與不同年齡階段幼兒的溝通方式（一）小班幼兒（二）中班幼兒（三）大班幼兒六、幼兒教師其他工作口語訓練（一）說課活動中的口語訓練（二）幼兒園活動主持人語言訓練第七章幼兒教師口語常見問題與糾正一、口語表達過程分析（一）口語表達過程及其影響因素（二）語言交際過程的信息傳遞階段二、單向交流中的常見問題與糾正

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