內容簡介
眾所周知,對幼兒教育質量的評價不能用紙筆考試的方式,而更多的是采用觀察的方法,為此幼兒園教育質量評價的理論和方法,對於學前教育專業的本科生和研究生來說尤為重要。本教材是作者根據10年來的教學經驗總結而成,也是靠前靠前本體繫完整的關於幼兒園教育質量評價導論,理論聯繫實踐,體繫科學、內容實用、方法簡便和案例豐富,通俗易懂。靠前章幼兒園教育質量評價概述第二章幼兒園教育質量評價的現狀調查第三章幼兒園教育質量評價標準的編制第四章幼兒園教育質量評價信息的搜集和處理第五章幼兒園教育質量評價的再評價。
(四)教育活動中積累的經驗
在廣泛的教育實踐中,從事教育事業的工作者積累了豐富的經驗。在這些經驗中,有的經驗上升為理論,成為科學知識;有的經驗還未上升為理論,但它又確是由實踐得來的知識或技能。這些知識或技能是很好寶貴的,可以作為編制教育評價標準的依據。在編制評價標準時,我們既要服經驗主義,即輕視理論,誇大感性經驗的作用,把局部經驗誤認為普遍真理,又要反對不重視經驗作用的傾向。並且,我們往往運用訪談或問卷調查等方法征詢與評價活動有關人員的各種實踐經驗。這種經驗一般具有以下特點:一是區域性。根據發展性目標評價模式的要求,某個地區或幼兒園使用的教育質量評價標準,必須符合與之相關的人員的願望、需要和意圖,得到他們的認同,體現出不同區域人們的“願望、需要和意圖”的差異性。二是現實性。它是指人們的“......
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