●上編 口纔交際究竟是一種什麼能力？
● 講 口纔交際能力訓練中的三大瓶頸和九大誤區
● 一、口纔交際能力訓練中的三大瓶頸
● 二、口纔交際能力訓練中的九大誤區
● 第二講 口纔交際能力訓練的目標設定
● 一、口纔交際能力訓練的十四項目標要求
● 二、口纔交際能力訓練的四項原則把握
● 三、口纔交際能力訓練的風格要求
● 第三講 單向表述類口纔交際主干類型及應用要求
● 一、誦讀
● 二、復述
● 三、詮釋
● 四、主持
● 五、演講
● 六、報告
● 第四講 雙向交流類口纔交際主干類型及應用要求
● 一、交談應用形式分類
● 二、交談應用功能分類
● 三、辯論交鋒方法分類
● 四、辯論交鋒形式分類......
內容簡介
《口纔交際能力訓練》由劉伯奎教授擇其歷經二十餘年潛心研究的口纔交際教學訓練體繫內容的精要而成。《口纔交際能力訓練》注重以思維模式優化為核心，以心理素質優化為基礎的持久訓練，強調口纔交際能力應當是“朗讀、演講、交談、辯論”等多項能力的綜合。《口纔交際能力訓練》力求做到既適用於“講”——以滿足本科通識課往往隻能大班開設，因而教師隻好以講為主的需求，又適用於“練”——本科學生自主學習能力較強，可以分小組展開訓練，從而滿足當代大學生對自身口纔交際能力優化提高的迫切需求。
所謂人境類要素，是指以社會影響和人生經歷為基礎的、在話語的內容表述中並沒有公開顯現，卻對口纔交際發生影響甚至是主控影響的因素在口纔交際參加者身上的個性化凝結，這些因素包括時代特點、社會性質、文化習俗、觀念意識等諸多方面。
所謂心境類要素，是指說話人以其獨特個性和固有氣質融合而成的、能在口纔交際過程中予以顯現並對口纔交際直接發生影響的特定心態。
所謂情境類要素，是指口纔交際雙方以歷史關繫為基礎，在具體的口纔交際過程中形成的情感交融度的特定顯現。
所謂物境類要素，是指口纔交際進行時的具體環境或背景構成。在具體的口纔交際過程中，物境類要素可大可小。大者如天地山水，小者如花鳥魚蟲，無一......
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