● 一、運用“有的……有的……還有的……”，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.花池
b.快樂的十分鐘
自學自練
c.愛勞動的少年
（二）小試牛刀
d.操場熱鬧起來了
e.美麗的月季花
二、運用“像……又像……還像……”，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.有趣的月亮
b.特別的歌劇院
自學自練
c.漫天的煙花
（二）小試牛刀
d.太陽出來啦
e.飛舞的落葉
三、運用“一會兒……一會兒……一會兒……”，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.可愛的小蜻蜓
b.有趣的泡泡
自學自練
c.忙碌的小蜜蜂
（二）小試牛刀
d.調皮的猴子
e.彩霞朵朵
按觀察順序，把一段話寫具體
一、按“從上到下或從頭到尾”的觀察順序，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.有趣的伙伴
b.我
自學自練
c.狗狗克拉
（二）小試牛刀
d.愛臭美的
e.一座雕像
二、按“從遠到近或從近到遠”的觀察順序，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.我們的學校
b.世紀公園
自學自練
c.那拉提大草原
（二）小試牛刀
d.荷塘
e.美麗的
三、按“從外到裡或從裡到外”的觀察順序，把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.香梨
b.美味的橘子
自學自練
c.西瓜
（二）小試牛刀
d.喫菠蘿
e.參觀
準確描摹生活中的事物
一、“從外到裡（按次序）”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.“孫大聖”文具盒
b.“小眼睛，大智慧”圖書角
自學自練
c.大肚子冰箱
（二）小試牛刀
d.神奇的衣櫃
e.牛牛的書包
二、“從外到裡（按功能）”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.手機
b.智能機器人
自學自練
c.萬能的電腦
（二）小試牛刀
d.神奇的筆
e.新型環保汽車
按時間變化，把一段話寫具體
一、按“四季變化”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.校園裡的“春夏秋鼕”
b.花圃一角
自學自練
c.梧桐樹的自述
（二）小試牛刀
d.校園裡的白玉蘭樹
e.小區的一角
二、按“不同時間”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.忙碌的一天
b.校園裡的早晨
自學自練
c.蠶寶寶成長記
（二）小試牛刀
d.海上日出
e.我的周末生活
按地點變化，把一段話寫具體
一、按“不同地點”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.春天在哪裡
b.遊狼山
自學自練
c.鄉間拾趣
（二）小試牛刀
d.遊公園
e.參觀博物館
二、按“方位順序”把一段話寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.我們的學校
b.北海公園
自學自練
c.我的房間
（二）小試牛刀
d.我們的教室
e.我們的園地
按步驟把一段話寫具體
一、運用連貫的動詞把過程寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.植樹
b.我的書包自己理
自學自練
c.做一道美味的菜
（二）小試牛刀
d.百米賽跑
e.學
二、運用連接詞把過程寫具體
（一）範例學習
手把手教
a.有趣的小實驗
b.看媽媽燒魚
自學自練
c.變廢為寶
（二）小試牛刀
d.制作賀卡
e.整理小達人
……
由段及篇簡單習作
內容簡介
《手把手教孩子·從閱讀到寫作:三年級(雙色精美印刷)》充分體現“手把手教孩子”的特點，書中展示教與學、循序漸進的過程。體現語文課程是語言文字運用性、實踐性的特點，編寫大量語言實踐訓練；真正把閱讀與寫作整合起來，破除傳統的讀寫割裂，以讀促寫，用閱讀指導寫作；範文導讀——閱讀練習——讀寫習作——作文點評——拓展練習，手把手幫孩子一起分析討論範文，修改提高，練習鞏固，扎扎實實提高閱讀與寫作能力。《手把手教孩子·從閱讀到寫作:三年級(雙色精美印刷)》可以成為家長、老師輔導孩子的參考書。
