●章長度單位
●節二年級兒童怎樣建構生成長度觀念
●一、二年級兒童已有的長度觀念具有怎樣的發展水平
●二、與兒童已有的長度觀念對應的日常經驗有什麼特征
●三、兒童已有的長度觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
●四、如何協助兒童解決可能的認知衝突
●五、認知衝突解決後，兒童的日常生活與未來學習將會發生怎樣的變化
●第二節長度測量遊戲玩起來——課堂實錄
●課時——“步”“柞”“庹”的創造與應用
●第二課時——“寸”“尺”“丈”的創造與應用
●第{課時——國際單位的統一與應用
●第四課時——精確使用直尺測量
●第五課時——長度估測
●第六課時——長度測量“腦圖”制作
●第二章100以內的加法和減法（二）
●節兒童怎樣建構生成100以內的加法和減法運算觀念
●一、二年級兒童已有的100以內的加法和減法運算觀念具有怎樣的發展水平
●二、與兒童已有的100以內加法和減法運算觀念對應的日常經驗有什麼特征
●三、兒童已有的100以內加法和減法運算觀念可能與哪些新問題產生認知衝突
●四、如何協助兒童解決可能的認知衝突......
內容簡介
有名數學特級教師王志江根據多年的教學實踐和扎實的理論研究，結合培訓教師的經驗，根據認知發生學，深入分析兒童心理發展過程，設計了基於兒童認知發展水平的數學教學課程。《玩遊戲，學數學(2上)》是小學二年級上學期分冊，由王志江老師圍繞“長度測量”“100以內的加減法（二）”“角的認識”“表內乘法”“觀察物體”“時間”這六大核心數學觀念，進行課程解讀與設置，並附有南明教育小學數學課程踐行者宋亞男老師執教的課堂實錄，生動地展現了如何讓二年級兒童通過操作活動、遊戲體驗、課堂對話等，培養起數學觀念，掌握基礎數學知識，快樂地學習數學。
本書具有很強的操作性和實用性，不僅適合小學二年級兒童的父母和數學教師閱讀，也接近適合師範大學數學繫的學生、學前兒童和其他年級小學生的父母、中小學數學教師等所有對基礎數學教育感興趣的有識之士閱讀。
“玩遊戲，學數學”繫列是深入淺出的數學教師培訓教材。
