●章 蛋白質
節 蛋白質的分子組成
一、蛋素組成
二、蛋白質的基本組成單位
三、肽
第二節 蛋白質的分子結構
一、蛋白質的一級結構
二、蛋白質的空間結構
三、蛋白質結構與功能的關繫
四、蛋白質的分類
第三節 蛋白質的理化性質
一、蛋白質的兩性電離
二、蛋白質的膠體性質
三、蛋白質的變性
四、蛋白質的沉澱
五、蛋白質的紫外吸收與呈色反應
第二章 核酸的結構與功能
節 核酸的分子組成
一、素組成
二、核酸的基本組成單位――核苷酸
第二節 核酸的分子結構
一、DNA的分子結構
二、RNA的分子結構
第三節 核酸的理化性質
一、核酸的一般性質
二、核酸的變性、復性
第三章 酶
節 酶的分子結構與功能
一、酶的分子組成
二、酶的活性中心
三、酶原與酶原的激活
四、同工酶
五、變構酶
六、維生素與輔酶
第二節 酶促反應的特點與機制
一、酶促反應的特點
二、酶促反應的機制
第三節 影響酶促反應速度的因素
一、底物濃度的影響
二、酶濃度的影響
三、溫度的影響
四、pH的影響
五、激活劑的影響
六、抑制劑的影響
第四節 酶與醫學的關繫
一、酶的命名與分類
二、酶與疾病的關繫
三、酶在其他學科的應用
第四章 生物氧化
節 生成ATP的氧化磷酸化體繫
一、電子傳遞鏈
二、氧化磷酸化一ATP的生成
三、胞漿中NlADH的氧化
第二節 其他不生成ATP的氧化體繫
一、氧化酶與需氧脫氫酶
二、過氧化氫酶與過氧化物酶
三、超氧物歧化酶
第五章 糖代謝
節 概述
第二節 糖的分解代謝
一、糖酵解
二、糖的有氧氧化
三、磷酸戊糖途徑
第三節 糖原的合成與分解
一、糖原的合成
二、糖原的分解
第四節 糖異生
一、糖異生途徑
二、糖異生的生理意義
第五節 血糖
一、血糖的來源和去路
二、血糖濃度的調節
三、高血糖和低血糖
第六章 脂類代謝
節 概述
一、脂類的消化吸收與分布
二、脂類的生理功能
第二節 甘油三酯的代謝
一、甘油三酯的分解代謝
二、甘油三酯的合成代謝
第三節 磷脂的代謝
一、磷脂的組成及分類
二、甘油磷脂的代謝
第四節 膽固醇代謝
一、膽固醇的生物合成
二、膽固醇的轉化與排洩
第五節 血漿脂蛋白代謝
一、血脂的種類與含量
二、血漿脂蛋白
三、血漿脂蛋白代謝異常
第七章 氨基酸代謝
節 蛋白質的營養作用
一、蛋白質的生理功能和消化吸收
二、蛋白質的需要量與營養價值
第二節 氨基酸的一般代謝
一、氨基酸代謝概況
二、氨基酸的脫氨基作用
三、氨的代謝
四、僅一酮酸的代謝
第三節 個別氨基酸的代謝
一、氨基酸的脫羧基作用
二、一碳單位代謝
三、含硫氨基酸的代謝
四、芳香族氨基酸的代謝
第四節 糖、脂類與蛋白質代謝的聯繫
一、糖與脂類代謝的聯繫
二、糖與氨基酸代謝的聯繫
三、脂類與氨基酸代謝的聯繫
第八章 基因信息的傳遞
節 DNA的生物合成
一、DNA的復制
二、DNA損傷與修復
三、逆轉錄
第二節 RNA的生物合成
一、RNA的轉錄
二、轉錄後的加工修飾
第三節 蛋白質的生物合成(翻譯)
一、蛋白質的生物合成體繫
二、蛋白質生物合成過程
三、蛋白質生物合成與醫學的關繫
四、基因表達的調控
第四節 常用基因技術
一、基因工程
二、聚合酶鏈反應
第九章 肝生物化學
節 生物轉化作用
一、概述
二、生物轉化的反應類型
三、生物轉化的意義
第二節 膽汁酸的代謝
一、膽汁酸的生物合成
二、膽汁酸的功能
第三節 血紅素的代謝
一、血紅素的生物合成
二、血紅素的分解
第十章 水、無機鹽代謝與酸堿平衡
節 水代謝
一、水的含量與分布及生理功能
二、水平衡
第二節 電解質代謝
一、電解質的含量與分布及生理功能
二、鈉、氯、鉀的代謝
三、鈣、磷代謝
第三節 酸堿平衡
一、體內酸性和堿性物質的來源
二、酸堿平衡的調節
三、酸堿平衡失常的基本類型
四、酸堿平衡的主要生化指標
實驗指導
實驗一 蛋白質的沉澱反應和血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳
實驗二 酶作用的特異性及影響酶活性的因素
實驗三 血清葡萄糖測定(葡萄糖氧化酶法)
實驗四 肝中酮體的生成
實驗五 丙氨酸氨基轉移酶活性的比較
實驗六 血漿碳酸氫根離子濃度的測定(滴定法)
主要參考書目
內容簡介
生物化學是研究人體化學組成及其代謝以及化學成分之間相互作用的學科,為重要的醫學基礎學科,是醫學相關專業必修的課程之一,因此地位比較突出。該課程的作用表現在:闡明人體物質組成、分子結構及其功能,為臨床實踐操作提供理論指導依據:提高護理人纔理論和實踐水平,為護理學生持續發展打牢基礎。《生物化學基礎/全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材》是全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材之一,適用於護理、助產、藥劑、農村醫學等專業使用。
《生物化學基礎/全國中等醫藥衛生職業教育“十二五”規劃教材》以學生為中心,根據以就業為導向、以能力為本位、以崗位需求為標準的原則進行編寫。其編寫思路是以多年實踐教學經驗為指導,根據醫學專業學生學習特點而設計。堅持“四統一”原則:即教材內容與培養目標統一;專業基礎與臨床實踐統一:知識深度與文化層次統一;必需夠用與能力導向統一。
《生物化學基礎/......