當你用整個身心蘸著自己的生活積累去品味李元昌所著的《李元昌與鄉土教育/教育家成長叢書》中的“成長歷程時，濃縮著一位名師在不斷學習、不斷**自我、不斷**學科教學的求索足跡中，你會讀懂“教育是事業，其意義在於奉獻”的豐富內涵。當你研讀本書中的“思想概述”，和名師展開心靈對話的時候，都會深深地感受到，一個教師對教育獨立的理解與執著的追求有多麼重要。從思想成就一位普通的教師成長為受人尊敬的教育家的過程中，你會讀懂“教育是科學，其價值在於求真”的深刻含義。

我的成長之路——樂在鄉間小路行
一、畢業的選擇——回本縣本公社本大隊工作
二、我的驕傲——為家鄉人民保留了一所學校
三、衝冠一怒——教改開始
四、聽李元昌的課——有酒
五、人間真情——李老師，我們都是你的女兒
六、扛著鋤頭進長春——在“小片荒”上種“實驗田”
七、“小片荒”聯片成“大田”——縣域三級研培網絡
八、在城市開荒——建農村教師培訓校
九、我的準則——彎下腰為農村教育辦實事
十、傻子的哲學——錢是腳下的鋪路石
十一、感恩——說不盡的話
附文：《新華字典》與夢
我的教育觀
農村中學語文教改實踐篇
一、對農村中學語文教改的回顧——兼談我的理想教育
附文：在*新教育觀的過程中，探索教學方法改革的途徑——與青年教師談專業發展
二、讓學生拿起語文這個人生發展的工具——在語文教學的過程中培養自學能力
三、愛鄉報國——語文教學的魂
四、育“後天下之樂而樂”之人——在語文教學過程中培養學生的社會責任感
五、條條大路多寬敞——在語文教學中實施成纔教育
六、學以致用——語文教學與當地生產勞動相結合，培養學生的應用能力
七、雜交種的啟示——文理綜合，培養人文與科學素養兼備的人纔
八、用辯證法**學生的學習、生活
九、讓學生的頭腦靈活起來——對學生思維訓練的實踐探索
十、用哲學思想指導教材教法改革
十一、自己的方法就是*有效的方法
十二、用一方水土育一方人——試談農村中學語文教學對當地教育資源的利用
十三、板書簡論
十四、莊稼院裡的教育學
十五、談“師道公平”
農村教研探索篇
一、辦好教研教改基地，為山區教育發展鋪路搭橋——露水河教研教改基地的調查報告
二、從教研教改基地校到縣域三級研培網絡的報告
三、利用城市**教師資源培訓農村教師的思考與探索
四、構建校本主題研修繫統，**教師主動發展
五、著眼農村學生未來發展，開展語文社會實踐活動
走進課堂
一、作文課實錄(1)
二、作文課實錄(2)
三、作文示範課訪談實錄(節選)
四、“放一收一放”作文訓練法的提出及實踐探索
五、點改法
附文：
(一)作文批改的人、時、勢——李元昌老師作文批改的啟示
(二)以人為本，探索讀寫結合的有效途徑——例談李元昌讀寫結合教學的啟示
六、淺談在大作文觀指導下的作文教學
七、試談作文教育
八、讓明天的太陽*燦爛——轉變差生的研究與探索
九、農村初中生學習差因調查
十、李元昌老師教學的小故事
社會反響
一、表彰決定
二、教改評議
三、社會聲音
附錄
主要論著