胡少明著的《教育均衡論》從人類歷史與現實、社會與人性的角度繫統闡述了推進教育均衡發展和實現教育公平的內涵和緣由。雖然推進教育均衡發展和實現教育公平是人類共同的夢想，但人是有有意識、有目的的社會生命體，人在活動之前總要為活動找出合理性依據，尤其是像推進教育均衡發展和實現教育公平這類需要祖孫幾輩人接力纔可能完成的龐大工程。這本著作繫統梳理了推進教育均衡發展和實現教育公平的理據，可促使政府、學校、教育工作者、家長等利益相關方推進教育均衡發展的行動*加自覺。
其次，從經濟、務實、操作的角度闡述了推進教育均衡發展和實現教育公平的路徑。實現夢想不僅需要干勁和熱情，*需要正確的方向和務實的策略規劃。因為每個人都可以勾畫出自己的理想，但並非每個人都能設計出實現理想的途徑和方法，尤其是正確務實的途徑和方法。推進教育均衡發展，實現教育公平是需要好幾輩人努力的巨大工程，目前包括教育學、社會學在內的眾多學科的學者相繼勾畫出仁者見仁智者見智的實現路徑。本書繫統梳理了這些智慧見解，不失為教育理論研究者探索實現教育公平的策略方案和教育實踐者制定推進教育均衡發展的決策提供借鋻。

胡少明著的《教育均衡論》立足於教育的育人本 質，從學理思辨和實踐探索兩個維度對教育均衡展開 漸次論述。其中，前者論及教育均衡的本質、意義、 表現、判定的指標體繫，以及教育失衡的相關情況； 後者試以義務教育均衡發展為例，對世界教育發達國 家及我國部分地區的實踐探索進行了個案剖析，指出 其間的有益啟示。最後，以利益為基點，對實現教育 均衡的一般路徑進行了探討。全書論點明確、結構嚴 謹、語言規範、數據詳實，理論與經驗兼備，對於高 校師範教育類專業學生的學習、基礎教育行政管理人 員的工作和教育理論工作者的研究都具有一定的借鋻 意義。

序
第一章 教育均衡概述
第一節 教育均衡的概念
一、“均衡”本意溯源
二、教育均衡的界定
三、教育均衡的意義
四、教育均衡觀在我國的提出
第二節 教育均衡的表現
一、教育結構均衡
二、教育制度均衡
三、教育區域均衡
四、教育校際均衡
五、教育投入均衡
六、教育師資均衡
第二章 教育均衡價值取向
第一節 價值取向概述
一、價值取向的界定
二、價值取向的分類
三、價值取向的結構
四、價值取向的科學維度
第二節 教育公平與教育效率
一、教育公平概述
二、教育效率概述
三、教育公平與教育效率間的互動關繫
第三節 教育均衡價值取向
一、概念界定
二、教育均衡價值取向的表現
三、教育均衡價值取向的核心特征
第三章 教育均衡指標體繫
第一節 教育均衡指標體繫概述
一、教育均衡指標體繫的概念
二、教育均衡指標體繫的功能
第二節 教育均衡指標體繫的構建原則
一、全面性原則
二、教育性原則
三、科學性原則
四、簡約化原則
五、可比性原則
第三節 教育均衡指標實例剖析
一、教育均衡指標選取的思維模式
二、教育均衡指標測算常用方法
三、教育均衡指標構建的**實踐
四、我國教育均衡指標體繫的構建嘗試
五、我國教育均衡指標體繫構建的進一步思考
第四章 教育失衡
第一節 教育失衡的界定
一、教育失衡概念界定
二、教育失衡與教育非均衡
第二節 教育失衡的表現
一、教育結構失衡
二、教育制度失衡
三、教育投入失衡
四、教育區域失衡
五、教育校際失衡
六、教育師資失衡
第三節 教育失衡的原因與影響
一、歷史原因和現實原因
二、校內原因與校外原因
三、制度原因與非制度原因
四、教育失衡的影響
第五章 世界教育發達**義務教育均衡實踐剖析
第一節 英國
一、英國義務教育發展概況
二、英國義務教育發展中的均衡理念
三、英國促進義務教育均衡的舉措
四、英國促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第二節 法國
一、法國義務教育發展概況
二、法國促進義務教育均衡的舉措
三、法國促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第三節 德國
一、德國義務教育發展概述
二、德國促進義務教育均衡的舉措
三、德國促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第四節 美國
一、美國義務教育發展歷史
二、美國義務教育發展失衡概況
三、美國促進義務教育均衡發展的舉措
四、美國促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第五節 日本
一、日本義務教育發展概況
二、日本義務教育均衡發展舉措
三、日本近年來教育新問題
四、日本促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第六節 前蘇聯、俄羅斯
一、前蘇聯、俄羅斯義務教育發展概況
二、前蘇聯、俄羅斯促進義務教育均衡發展的舉措
三、前蘇聯、俄羅斯促進義務教育均衡發展舉措的啟示
第六章 我國義務教育均衡發展的實踐案例
第一節 上海金山的義務教育均衡發展
一、金山區義務教育概況
二、金山區義務教育均衡發展舉措
第二節 江蘇蘇州的義務教育均衡發展
一、蘇州義務教育概況
二、蘇州義務教育均衡發展舉措
第三節 安徽銅陵的義務教育均衡發展
一、安徽銅陵義務教育發展概況
二、銅陵義務教育均衡發展舉措
第四節 河北邯鄲的義務教育均衡發展
一、邯鄲義務教育發展概況
二、邯鄲義務教育均衡發展舉措
第五節 河南安陽殷都的義務教育均衡發展
一、安陽殷都區義務教育發展概況
二、殷都區義務教育均衡發展舉措
第六節 陝西涇陽的義務教育均衡發展
一、涇陽縣義務教育發展概況
二、涇陽縣義務教育均衡發展舉措
第七章 教育均衡發展路徑探索
第一節 場域概述
一、場域的本意溯源
二、場域理論的發展
三、布迪阨的場域論
第二節 學校教育場域
一、學校教育場域的概念
二、學校教育場域的特點
三、學校教育場域的功能
第三節 學校教育場域中的利益均衡
一、利益相關者理論
二、學校教育場域中的公益訴求
三、學校教育場域中的私益訴求
四、學校教育場域利益均衡的四維度
參考文獻
後記