這部權千發、王學、趙淑文主編的《設計素描(
中國高等院校十三五精品課程規劃教材)》由對空間的
探討開始，重在加強學生視覺邏輯思維的訓練，逐步
提升形式審美的能力。從一個形體開始，結合一個結
構展開了一個空間的想像。這個想像不是隨意的胡思
亂想，而是遵循視覺發展的邏輯，使形體開始變得真
實而有張力。教材以具體的課題為訓練節點，一共分
為五個部分，五個課題的側重點不同，強調的主題有
所變化，但是，這幾個章節始終有一條主線貫穿其中
，那就是形、形體意識與空間意識的培養，強調的是
畫面的構成形式與整體視覺效果。本教材整體注重培
養學生的主觀能動性與多樣化的創作理念，以適應專
業能力培養的需要。
本教材緊貼教學實際，從具體教學實踐中提煉而
來。其中專門設置了課題訓練與作品分析以及師生互
動環節，一問一答，再現了課堂教學的情境，使讀者
能夠直觀地感受到教學的現場性。因此，這部教材的
出版將有益於讀者在設計素描教與學方面的交流與提
高。
本教材中精選了作者近幾年的教學成果，以圖文
並茂的方式進行展示，不再是干巴巴的理論知識，而
是以圖代文字的方式進行闡述，使讀者理解起來更加
容易。教材中所選作業都是團隊成員在課堂教學實踐
中做出來的，因此作業本身凝聚了團隊近些年的教學
思考與探索。

Part 1 概述
1.1 素描
1.2 設計素描
1.3 設計素描在中國
1.4 現代派美術與設計素描
1.5 現代設計教育先驅——包豪斯
1.6 現代設計與設計素描
1.7 如何學習設計素描
Part 2 視覺空間的創想
2.1 為什麼叫視覺空間
2.2 視覺空間的產生
2.3 有限與無限
教學訓練一
教學訓練二
教學訓練三
教學訓練四
師生互動
作業點評
Part 3 微觀形態的表達
3.1 微觀形態的“真”
3.2 “像”與“真”的誤解
3.3 觸覺感與凹凸感
教學訓練一
教學訓練二
師生互動
作業點評
Part 4 形體的抽像轉換
4.1 塞尚的名言
4.2 形體化
教學訓練一
教學訓練二
教學訓練三
師生互動
作業點評
Part 5 解構與重構思維
5.1 結構
5.2 解構與重構是一種思維訓練
5.3 解構與重構是一種創造性訓練
教學訓練一：自行車的解構與重構
教學訓練二：瓶罐的解構與重構(立體)
教學訓練三：瓶罐的解構與重構(平面)
師生互動
作業點評
Part 6 材料的視覺語言
6.1 材料本身的視覺意義
6.2 材料的形式與目的
教學訓練一
教學訓練二
師生互動
作業點評