劉昌友、支敏主編的《教育綜合知識與能力訓練
(2教育資格國家考試教師教育公共課教材)》依據《中
小學和幼兒園教師資格考試標準及大綱》編寫，適應
教師培養最新形式發展的需要；以教育基礎知識與基
本原理、教師專業發展、中學課程、中學教學、中學
德育、班級管理與課外活動六個模塊形式呈現內容，
邏輯體繫清晰；對教師的內涵及專業發展進行了新的
思考；將學生對教育知識的學習與應用能力的培養具
體化，落實到操作環節，並提供了訓練評價的基本模
式，使師生在教學活動中的互動更加主動，有助於學
生作為準教師素質的有效提升。

緒論
**模 塊教育基礎知識與基本原理
第一章 教育與教育學
第一節 教育的概念
第二節 教育的本質
第三節 教育的基本要素
第四節 教育的基本形態
第五節 教育的起源及其歷史發展
第二章 教育學學科特征
第一節 教育學的產生與發展
第二節 教育學的研究方法
第三節 教育功能的界說與特征
第三章 教育與社會的發展
第一節 教育與社會發展的關繫
第二節 教育發展的社會制約性
第三節 教育的社會功能
第四章 教育與人的發展
第一節 人的發展及其規律
第二節 影響人發展的因素
第三節 教育與對人的研究
第四節 教育與人的個性形成
第五節 教育與人的主體性
第五章 教育目的
第一節 教育目的基本理論
第二節 我國的教育目的
第六章 學校教育制度
第一節 學校教育制度概述
第二節 現代學制類型與發展趨勢
第三節 學校教育制度的發展
第四節 現代學制改革
第五節 我國學制的變革
第七章 **外**教育家教育思想
第一節 古代西方教育家代表著作及思想
第二節 近代西方教育家代表著作及思想
第三節 現代西方教育家代表著作及思想
第四節 我國教育家代表作及思想
第二模塊 教師專業發展
第八章 教師與教師心理
第一節 教師職業的認識
第二節 教師專業發展及其基本途徑
第三節 教師專業素養
第四節 新課程改革背景下的教師觀
第五節 師生關繫
第六節 教師心理
第三模塊 中學課程
第九章 課程與課程理論
第一節 課程與課程理論概述
第二節 課程開發原理
第三節 課程流派
第四節 我國中小學的課程
第五節 課程類型
第六節 我國基礎教育課程改革概況
第四模塊 中學教學
第十章 教學
第一節 教學與教學過程
第二節 教學原則
第三節 教學方法
第四節 教學評價
第五節 我國當前教學改革的觀點與趨勢
第五模塊 中學德育
第十一章 中學德育
第一節 中學生品德發展
第二節 中學生德育的內容和基本規律
第三節 德育原則、方法與途徑
第六模塊 班級管理與課外活動
第十二章 中學班級管理
第一節 班集與班級發展
第二節 班主任工作的內容與方法
第三節 課堂管理
第四節 課外活動的組織與管理
主要參考文獻