●講引論
節國際法的性質與基礎
一、國際法的概念和特征
（一）國際法的名稱和定義
（二）國際法的社會基礎
（三）國際法的法律性質和效力根據
二、國際法與國內法
（一）關於國際法與國內法關繫的早期學說
（二）國際法與國內法內在聯繫論
（三）關於國際法與國內法關繫的各國實踐
（四）國際法在國際關繫中的普遍效力
三、國際法的形成、發展和現狀
（一）19世紀及此前的國際法
（二）20~21世紀的國際法
（三）中國與國際法
第二節國際法的淵源和編纂
一、國際法的淵源
（一）國際法淵源的含義
（二）《國際法院規約》第38條與國際法淵源的類別性
（三）嚴格法律意義上的國際法淵源
（四）廣泛歷史意義上的國際法淵源
二、國際法的編纂
（一）國際法編纂的含義
（二）國際法編纂簡史
（三）聯合國國際法委員會及其編纂活動
第二講國際組織的法理學分析
節國際組織和國際組織法的本質
一、國際組織和國際組織法的概念剖析
二、國際組織的法律地位與“職能性原則”
三、國際組織法的淵源與體繫
四、國際法和國際組織的交互影響
第二節國際組織的過去與現在
一、從民間交往到政府間會議
二、“歐洲協作”的影響
三、從國際行政聯盟到聯合國成立
四、現代國際組織的發展趨勢
第三節國際組織的類型和一般形態
一、國際組織的類型
二、國際組織的一般形態
（一）基本文件
（二）成員資格
（三）組織機構與職能範圍
（四）活動程序
（五）財政問題
第四節國際組織的功能與作用
一、政治協調方面的作用
二、經濟及社會發展方面的作用
三、國際法律秩序方面的作用
（一）國際組織章程的法律效力
（二）國際組織的司法作用
（三）國際組織全會決議的作用
（四）國際組織的編纂職能
（五）國際組織的特定地位與國際法律秩序
第三講聯合國體制概論
節聯合國的宗旨與原則
一、概述
二、聯合國的宗旨
（一）維持國際和平與安全
（二）發展各國間的友好關繫
（三）促進國際合作
（四）協調各國行動
三、聯合國的原則
（一）會員國主權平等
（二）善意履行憲章義務
（三）和平解決國際爭端
（四）禁止以武力相威脅或使用武力
（五）集體協助
（六）確使非會員國遵行憲章原則
（七）不干涉內政
第二節聯合國的組織結構
一、概述
二、大會
三、安全理事會
（一）安理會的組成
（二）非常任理事國的競選
四、經濟及社會理事會與托管理事會
（一）經社理事會
（二）托管理事會
五、國際法院
六、秘書處
（一）秘書處的組成及其純國際性質
（二）秘書長的推薦與委派
七、聯合國的法律地位
（一）聯合國的法律人格問題
（二）聯合國的特權與豁免制度
第三節聯合國的職權和活動程序
一、聯合國的職權
（一）概述
（二）大會與安理會的職權劃分
（三）經社理事會與托管理事會的職權
（四）國際法院的職權
（五）秘書處的職權
（六）聯合國的經費問題
二、聯合國的活動程序
（一）大會的活動程序
（二）安理會的活動程序
（三）其他機關的活動程序
第四節聯合國與國際社會
一、非殖民化
（一）委任統治與國際托管制度
（二）聯合國關於非殖民化的宣言
二、新國際經濟秩序
（一）聯合國的經濟及社會活動
（二）走向新的國際經濟秩序
三、和平解決國際爭端與強制行動
（一）概述
（二）大會與安理會在和平解決爭端中的作用
（三）聯合國的強制行動
四、集體安全制度
（一）概述
（二）兩次世界大戰之間的發展
（三）《聯合國憲章》中的集體安全制度及其實踐
（四）安全與裁軍
（五）若干規律性的認識
五、維持和平部隊
（一）概述
（二）聯合國維持和平部隊的建立
（三）維持和平部隊的經費問題
六、國際法編纂
（一）概述
（二）聯合國國際法委員會的組成與職能
（三）聯合國國際法委員會的編纂工作
第五節人類的組織化趨勢與聯合國安理會的改革問題
一、組織化現像與“結構平衡論”
二、現代國際法的新動向
（一）國際法的固有特性
（二）國際法律秩序的多重化
（三）國家保留範圍的相對縮小
（四）國際法“硬”因素的出現
三、國際組織的準造法功能
四、理性的選擇
五、聯合國安理會的改革問題
（一）第59屆聯合國大會的“改革風雲”
（二）安理會改革“誰主沉浮”
（三）安理會否決權制度的“玄機”何在
第四講法學教育方法論繫列——國際法之角度
節大學生要強化“自我塑造”的意識——和法學院新同學討論“如何讀書與做人”
一、“freshmen，預備——跑！”
二、如何搞好課堂學習
（一）教材的作用與價值
（二）重視教師的指導作用
（三）一套完整的學習資料
三、必須擴大學習視野
（一）大學教育的特征
（二）需要加強課外學習
（三）在學習中注意能力培養
（四）博覽群書，要善於挑選
（五）讀書貴在理解
（六）如何讀“精品書”
四、要講求學習方法
（一）“不以規矩，不能成方圓”
（二）學習方法舉例
五、結束語
第二節關於教學方法的若干問題——和青年教師討論“如何搞好課堂教學工作”
一、備課與資料問題
二、教師的臺風問題
三、講好堂課
四、在有教材的情況下如何講課
五、板書與語言表達
六、課堂需要思想交流
七、講課進度問題
八、理論聯繫實際的問題
九、加強學生能力的培養
十、教風和師德問題
第三節改進國際法教學的幾點思考
一、如何挑選教科書
二、怎樣發揮教師的作用
三、備課和講課中的幾個具體問題
（一）把科研與教學緊密結合起來
（二）講課內容要條理清楚，層次分明
（三）在備課和講課中，要關注國際社會的演變與發展
（四）語言表達，不僅要準確，而且要生動
（五）在課堂內，要形成“思想共鳴”
（六）要同時發揮多媒體的功能和教師的主導作用
第四節法學學位論文的設計與寫作
一、主題的選定問題
二、資料的積累問題
三、撰寫中的問題
第五節再議法學學位論文的設計與寫作
一、學位制度與學位論文
（一）學位制度的設置
（二）為何要寫學位論文
（三）及早作好學習與研究工作的安排
二、選題的視野與角度
（一）要有理論價值與現實意義
（二）要有新的視野
（三）顧及主客觀條件和就業遠景
三、資料的積累問題
（一）在花園裡怎樣挑花
（二）要使青草變成牛奶
（三）分類整理
四、研究與思維方法
（一）如何定義“思維”？
（二）克服片面思維，進行創造性研究
（三）順向思維與逆向思維
（四）不要“墨守成規”，學會從新角度思考
（五）不僅勤於“動腦”，而且勤於“動筆”
（六）科學運用信息，善於疏通思路
（七）零度風格與激情風格
五、如何在撰寫中下功夫
（一）制作“寫作大綱”
（二）論說文的目的
（三）法學語言問題
（四）文風與文采
（五）“新”是學位論文的生命（代替結束語）
第五講一次概述學術生涯的訪談記錄——法苑往事如歌如雲煙
節學生年代之金色童年（1924~1953年）
第二節北京大學年代（1953~1983年）
一、忙裡偷閑的牧牛人
二、躲進“編譯小組”
三、“中國國際組織法”的開創
第三節武漢大學年代之重登珞珈山（1983~213年）
第四節人生感悟9年（“追夢”六問）
附錄
（一）曾令良：《梁西與國際法》（載《武大國際法評論》214年6卷第2期）
（二）謝石松：《我從梁西老師那裡學到的教育理念》（載《武大國際法評論》214年6卷第2期）
（三）古祖雪：《梁西先生與我的法學人生》（載《武大國際法評論》214年6卷第2期）
（四）梅小侃：《評梁西〈現代國際組織〉》（載《中國國際法年刊》1986年）
（五）龔向前：《獨有珞珈桂花香——訪法學院教授梁西先生》（載《法學院通訊》23年）
（六）《湖北日報》記者韓曉玲、趙海燕、付曉歌：《樸實的人生最美麗》（載《湖北日報》211年12月13日）
（七）《今日中國》（China Today）：《梁西：中國國際組織法的奠基人》［載《今日中國》（China Today）216年特刊］
（八）ADream Once More：一封“情書”（原件）
後記