胡文怡著的《認識夏鼐（以夏鼐日記為中心）（精）》共八章，第一章《序言》以文學而稍帶誇張的口吻介紹了夏鼐的一生，引出正文；第二章對《夏鼐日記》這一核心史料的可信度和完整性進行了分析和論證；第三至第六章介紹和分析了夏鼐其人，研究並總結了他的喜惡、待人處事的方式、天生的思維與性格和後天的命運與轉折，以了解其人作為了解其事業的基礎；第七章介紹、分析並總結了夏鼐一生在考古事業上的主要功績，與前文相呼應；第八章以夏鼐與父母的故事作為結尾。

胡文怡著的《認識夏鼐（以夏鼐日記為中心）（ 精）》以《夏鼐日記》為核心史料，輔以《夏鼐文集 》和《夏鼐紀念文集——紀念夏鼐誕辰一百周年》等 史料，並對相關人物進行口述史采訪，在此基礎上進 行研究。本書通過研究發現，夏鼐雖然也是一個普通 人，卻因自己的種種天性與特質，再踫上造化的機緣 巧合，從而走上了獨屬於他的人生之路。

序 王世民
引用說明
第一章 緒言
第二章 材料
第一節 何苦粉飾備忘錄
第二節 “禍兮福所伏”的改動
一、塗改
二、補記
第三節 用心良苦的編者
一、追求真實
二、追求完整
第三章 喜惡
第一節 天地萬物唯書大愛
第二節 往來鴻儒雖好而對岸豪傑*佳
第三節 大奸大惡雖遠必唾
第四節 “俗氣”和“竹杠”都不是好東西
第四章 待人
第一節 孝子的“戀愛”都和老師談了
第二節 “金絲雀”與“比翼鳥”
第三節 從“不擅交際”到“交友達人”
第四節 孩童雖鬧但自家獨好
第五節 春色撩人柳不醉
第五章 處事
第一節 想做之事
一、“短事”能干
二、“長事”拖延
三、跳躍的專注者
第二節 不想做之事
第三節 舌燦蓮花的寡言者
第六章 賦命
第一節 天賦
一、“資料庫本位”的淵博家
二、自信樂觀的“隨意判斷”
三、謙虛的要強者
四、書齋中的英雄夢
五、單純的聰明人
第二節 命運
一、功不可沒的梅貽琦
二、“非鼐不可”的傅斯年
三、考古所諸將
四、救贖的李秀君
第七章 事功
第一節 夏氏治學
一、化繁為簡，快刀斬亂麻
二、實事求是，求真遠偏頗
第二節 授之以漁
第三節 授之以魚
第四節 “批改”之功
第五節 宇宙星辰般的著作
第六節 考古學泰鬥的科技夢
第八章 餘言
參考文獻
附錄 王世民先生訪談錄
後記

第四節孩童雖鬧但自家獨好 少有父母不愛自己孩子的，夏鼐自然也是如此。
但平心而論，他不是一個特別喜歡小孩子的人。他結 婚生子很早，大女兒和大兒子出生時，他都不在妻兒 身邊，自己心中對於做父親也沒有什麼準備和意願： 接到家信，知4月2日（三月初八日）長子瑞暄誕 生。我自己並不是無後主義的信徒者，不過在自己尚 沒有準備做父親以前，不願先有事實的產生，在前年 錚錚誕生時已有此感，**也有同樣的感觸。……前 年與妻討論到此問題，隻道自己的意向仍不願目前育 子女，**雖然事實告訴我天意是怎樣，然而我的心 地仍然是糊塗，弄不出什麼結論。看來，在夏鼐生活 的年代，不僅生物教學的落後令人堪憂，而他本人對 於此事隨遇而安的糊塗勁兒，也令人哭笑不得。
四個孩子中，唯有次子夏正楷出世時，夏鼐在家 ，但隻是搭了把手，第二天見母子平安，便安心地看 書去了①。夏鼐對孩子的教育談不上繫統和科學，基 本屬於隨遇而安地順手一教②。但他心性溫平，看自 家孩子又覺得可愛，便總是“笑嘻嘻地”，時常關心 孩子或一起玩耍，也不打罵，不失為另一種自由的教 養方式。夏鼐在條件允許的情況下，盡到了父親的責 任，還是毋庸置疑的，但對於養育孩子，夏鼐的態度 *像是理所當然以及順手一做，*多的是發自天性的 父愛，而非有意的培養與塑造，*別說本身就特別喜 歡小孩兒了。
那麼，對於他人家的小孩，夏鼐沒有父愛作為支 撐，若遇到可愛的也就罷了，若遇到吵鬧的，他便隻 感覺到兩個字：麻煩。1950年秋，朋友托其帶年幼的 女兒美喬回北京，夏鼐沒有多想就答應了，卻不曾想 這一路上，他將一個頭變兩個大。**天，小女孩因 為“旅行勞頓，身體不舒，哭著要回家找祖母去”。
此處夏鼐未評論什麼，但應當是十分無奈的。第二天 ，美喬“又哭著要回老家祖母那裡，又說昨天看見一 過路人像她小叔，要去找小叔去”，束手無策的夏鼐 忍不住牢騷道“真是麻煩”。夏鼐在家就不太管孩子 ，旅行中又有讀書的習慣，這次帶美喬出行，一來沒 有哄孩子的意識和心情，二來又埋頭讀他的《廿二史 札記》，那美喬的哭鬧就在所難免了。在與美喬相處 了四天後，夏鼐終於把小姑娘安全交到了其父親手中 ，他表示“了卻責任，殊為愉快”，實在令人捧卷失 笑。看來，要他與不是家人的吵鬧娃娃相處，比讓他 寫長篇博士論文*令他為難。
不過，喜不喜歡小孩子，畢竟隻是個人問題，不 能代表什麼。夏鼐對於長期待在自己身邊的夏正炎和 夏正楷，照顧有加，盡職盡責，相當喜愛；而對於早 早離巢的夏素琴和夏正暄，亦是常常寫信，關心不已 ，詳情在四位孩子共同署名的《我們的父母親》一文 中可以看到，本文隻稍舉一些有意思的例子予以補充 。
夏正楷是夏鼐的孩子裡**一位成為北大教授的 ，其他三個孩子都圓了夏鼐的工科夢——成為了工程 師。夏正楷與眾不同的原因很難說清，或許是因為隻 有他出生的時候，夏鼐在場，並且手不釋卷，所以他 特別像父親。但又或許是因為，隻有他半截小學在溫 州上，半截小學在北京上，因而，隻有他同時頂著“ 我的爸爸是所長，，的榮耀和“你的溫州口音好土” 的嘲笑長大，便變得特別要強，努力向父親看齊。當 然，這些隻是筆者的猜測。
夏正楷剛轉學時，一日，夏鼐見他“面有淚痕” ，便詢問原因。一問之下，得知是“同學嘲笑他說話 的溫州腔”。夏鼐是不在意這些細節的，他自己的溫 州口音都很重，但二兒子如此傷心，他有沒有做些什 麼呢？夏鼐在這天的日記中沒有詳寫。不過第二天時 ，正楷回家又“倚案掩面而泣”，夏鼐再問緣由，原 來是敏感深情的二兒子不願與混熟了的小朋友們分離 ，他便“告訴他的老師”。
以筆者對夏鼐的了解，他是很難注意到這種小事 情的。但是，遲鈍的夏鼐，並沒有指責和嘲笑夏正楷 “為了這種小事也值得哭”、“是不是男子漢大丈夫 ”，*沒有覺得孩子的事小便不去管。他為了孩子的 開心，細致地幫孩子解決了問題，這份溫柔與寬厚， *顯得慈父之愛浩瀚如海。
小兒子夏正炎待在父親身邊的時問*長，因其年 幼可愛，夏鼐*是憐愛有加，在病中無聊時，常大段 地記錄正炎的童年趣事。P89－91