由張鏡源主編的《顏正華學術評傳(大字版)/中華中醫昆侖》主要采用評傳體裁，醫文結合，詳細記載了顏正華先生的生平事跡、學術思想、醫術專長、醫風醫德、養生之道和突出貢獻，富蘊歷史性、學術性、文學性和實用性，從而使諸位中醫藥學家的醫學成就和寶貴經驗得以發揚光大。該書的出版對青年一代中醫師堅定中醫信念，培養醫風醫德，提高中醫技藝具有十分重要的啟迪和教育意義。

《中華中醫昆侖》是為我國近百年來150位著名 中醫藥專家編輯出版的傳記叢書，是一套具有歷史、 學術、文化、實用和典藏等多重價值的精品力作，對 於廣大中醫師堅定專業思想、傳承中醫精髓、提高醫 德醫術水平具有十分重要的啟迪和教育意義。 由張鏡源主編的《顏正華學術評傳(大字版)/中 華中醫昆侖》記載了顏正華的生平事跡，闡發了其學 術思想、醫術專長、醫風醫德和突出貢獻。

立志學醫 濟世活人
奠基立業 創建學科
嚴謹治學 培育英纔
勤求醫理 詳察細診
藥效至上 研用精當

1920年2月27日，顏正華出生於江蘇省丹陽縣一 個普通農民家庭。6歲入私塾，12歲進小學，兩年後 畢業。
丹陽處於長江三角洲的江南，京杭大運河縱貫， 滬寧鐵路橫穿。河塘溝渠密布，田舍城鎮相間，自古 為魚米之鄉。在這方沃土上，不但人文荟萃，英纔輩 出，而且中醫之風悠長，醫術水準甚高。少年顏正華 ，渴望到城裡上中學，也有過上大學的夢想。無奈世 道紛亂，家境凋敝，若上中學、大學，家庭經濟難以 支撐，現實的出路還是先學一門技術，將來也好有個 穩定的職業，解決生計。於是，他聽從父母的意見， 走上了學醫之路。
1934年6月，顏正華走出家門，跟隨同邑儒醫戴 雨三學習。戴雨三時年70上下，是當地名儒，有深厚 的中國傳統文化功底。他既教書又行醫，在當地很有 名望。顏家與戴家相距18裡，顏正華食宿都在戴家， 上午聽課，下午自讀，直到過大年纔能回家。
戴先生帶有十幾個學生，學醫的隻有顏正華一人 。戴先生主要是教他學習《黃帝內經》等醫籍經典。
日復一日地誦讀，常使人感到單調乏味。顏正華靜下 心來，反復誦讀領會，逐字逐句地琢磨、背誦。戴先 生隻是要求他熟讀，可他卻能背誦《黃帝內經》大部 、《傷寒論》全部及《金匱要略》中有處方的條文。
顏正華跟隨戴先生除熟諳了大量醫籍外，還學到 了很多文化知識和如何作文。戴先生要求學生隔幾天 交一篇文章，並予以認真批改。有時從頭改到尾，紙 上落滿了他那漂亮的紅色蠅頭批語。改後還要給學生 講一遍，講明為什麼要這樣改，顏正華受益匪淺。他 勤奮刻苦，頗得先生賞識。顏正華曾記得，一位婦女 婚後多年未育，四處求醫未效，家人甚是著急，遂求 診於戴先生。戴先生診治數次，半年後那位婦女即懷 孕，全家人感激不已。此事使顏正華感觸頗深，他不 但從內心深處由衷地敬佩醫術高明的老師，而且也真 實地感到“做醫生能解病人之難，確確實實是很不錯 的”，學習中醫的興趣日加濃厚。
1937年1月，顏正華又拜孟河醫派第三代傳人、 清末名醫馬培之再傳弟子楊博良為師。楊先生家學深 厚，精通內外科，兼擅詩文，名震江、浙、皖，求診 者甚眾。顏正華借住在老師家中，白天隨師侍診，勤 習臨床技藝，晚間秉燈研讀醫經、方書與本草，或習 讀詩文、練習書法。他悟性較好，侍診3年，頗得楊 氏真傳。此後，每當談及自己的人生經歷，他總是深 情地說：“楊博良老師對我人生影響*大。如果我沒 有跟隨楊先生學習，在臨床經驗的積累方面可能還要 摸索*長時間，隨名師習醫是學習中醫的*好途徑。
” 顏正華生性平和安靜，又有一股潛心鑽研的勁頭 ，經過跟隨兩位老師靜心修學，逐漸養成戒驕戒躁、 不卑不亢、沉穩有持、多思善辨的品行。
先前家裡除了種兩畝地外，還經營一爿小店。
1938年夏，顏家小店被日軍燒毀，隻靠種那點地生活 ，家庭經濟狀況驟然下降。在日軍“清鄉”時，顏正 華又隨眾人逃難到溧陽等地，苦不堪言，盼望著早日 跳出苦海。隨著閱歷增長和接觸面擴大，他對社會的 了解不斷深人，對從醫的認識也逐漸提高。他懂得了 醫生在社會中的作用，奠定了*初的職業責任感和榮 譽感。他的志向逐漸明確、堅定，對投身岐黃抱有自 信和美好憧憬。
1940年6月，顏正華出師回到丹陽，獨立懸壺行 醫，工內外科。日間接診，至夜仍專心苦讀。他以“ 善良、誠信、盡責、求精”為座右銘，對病人一視同 仁，譽滿鄉裡。1947年秋，顏正華參加中醫統考，名 列全縣**，聲噪丹陽。
1949年，中華人民共和國成立後，他積極響應政 府的號召，與其他醫生一道成立了丹陽縣導墅區聯合 診所，並擔任導墅區聯合診所所長與衛生工作者協會 主任。
1955年3月考入南京中醫進修學校(南京中醫學院 前身，現南京中醫藥大學)師資進修班。當時江蘇省 衛生廳計劃辦兩期，每期招50人(每縣約兩名)。丹陽 縣一下子報了幾十人，結果顏正華和另一位同鄉被錄 取。
1956年3月，顏正華畢業留校。鋻於他對**材 的來源、*制加工甚至采購等環節都熟悉，學校任命 他為**教研組組長，從此他開始從事**學教學及 教研室組織管理工作。
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