劉梅、趙楠主編的《發展心理學(高校轉型發展
繫列教材)》是以介紹個體心理發展規律為主要內容
的心理學專業書籍。在論述發展心理學的任務、意義
，心理發展的主要理論以及由受精卵開始到衰老各個
年齡階段心理發生、發展規律的基礎上，闡述了在個
體發展各個階段可能出現的各種心理和社會問題、問
題產生的原因，並提出解決問題的對策等。本書還詳
細論述和分析了困擾家長、教師和每個人的一些實際
問題，並提出相應的對策。
本書可作為心理學、教育學專業學生的基礎教材
，也可供幼兒教師、中小學生家長、教育工作者和心
理學愛好者等閱讀。

第一章 發展心理學概述——認識我們自己的科學
第一節 發展心理學的研究對像
一、關於心理的實質問題
二、關於心理發展的內涵問題
三、心理發展的基本性質
第二節 發展心理學的研究任務及研究意義
一、發展心理學的研究任務
二、發展心理學的研究意義
三、發展心理學的研究
第三節 發展心理學發展簡史
一、兒童心理學的產生和發展歷史
二、從兒童心理學到發展心理學的演變
第四節 中國發展心理學發展概況
一、中國古代的發展心理學思想
二、中國近代發展心理學
三、中國發展心理學體繫的形成
第二章 發展心理學的基本理論——心理學家眼中的心理發展
第一節 有關“我”的理論——精神分析的心理發展觀
一、弗洛伊德的心理發展觀
二、艾裡克森的心理發展觀
第二節 研究行為的科學——行為主義的心理發展觀
一、華生行為主義的心理發展觀
二、斯金納新行為主義發展理論
三、班杜拉的社會學習理論
第三節 研究認知結構的理論——皮亞傑的心理發展觀
一、皮亞傑生平
二、皮亞傑的認知發展理論的主要觀點
三、關於皮亞傑理論的幾點看法
第四節 “*近發展區”的倡導者——維果斯基的心理發展觀
一、維果斯基簡介
二、維果斯基兒童心理學的主要觀點
第五節 “蒙氏教育”的啟蒙者——蒙臺梭利的心理發展觀
一、蒙臺梭利簡介
二、蒙臺梭利的心理發展觀
三、蒙臺梭利的兒童心理發展與教育思想的現實意義
第六節 展望——當代發展心理學的新進展
一、發展心理學研究方法的進展
二、個體心理評價的進展
三、個體認知發展研究的進展
四、情緒與社會性發展研究的進展
第三章 科學發展的理論依據——個體心理發展的基本規律
第一節 關於心理發展動因的討論
一、一因素說
二、二因素說
三、相互作用說
第二節 心理發展的動因
一、遺傳與生理成熟動因
二、環境與教育動因
三、活動動因
四、心理內部矛盾動因
第四章 人生的開端——胎兒的發展
第一節 人之初——胎兒的發展
一、生命之吻——合子的形成
二、“怎樣生長”——胎兒的生長階段
三、來到世上很不容易——圍產期環境
第二節 教育從胎兒開始——胎教
一、何為胎教
二、胎教的影響因素——母體的內外環境
三、“胎兒能接受胎教”——胎兒的活動和能力的發展
第五章 感知覺、動作、依戀及自我意識發展的關鍵期——嬰兒心理的發展
第一節 新生兒的發展
一、應激與適應——生存環境的巨大變化
二、很弱小，但潛力巨大——新生兒生理發展特征
三、出生就有的能力——新生兒的無條件反射
四、學習從現在開始——條件反射的出現
第二節 嬰兒心理的發展
一、“長得很快的時期”——嬰兒生理的發展
二、心靈纔能手巧——嬰兒動作、活動的發展
三、嬰兒認知的發展
第三節 “我”要變成社會人——嬰兒個性和社會性的發展
一、嬰兒的氣質
二、嬰兒情緒的發展
三、嬰兒依戀的發展
四、嬰兒的人際關繫
五、自我意識的萌芽——人生發展的關鍵
第四節 嬰兒期的心理衛生
一、嬰兒期常出現的心理問題
二、嬰兒期的心理衛生
第六章 遊戲發展的關鍵期——幼兒心理的發展
第一節 幼兒心理發展特點概述
一、認識活動的具體形像性
二、心理活動和行為的無意性
三、活潑好動，以遊戲為主
四、好學、好問，求知欲強
第二節 幼兒生理的發展
一、幼兒身體的發育
二、幼兒神經繫統的發展
第三節 遊戲的發展——兒童的戰爭
一、心理學家眼裡的兒童遊戲——關於遊戲的心理學理論
二、孩子*喜歡“玩”——遊戲是幼兒期的基本活動
三、會“玩”的孩子纔聰明——遊戲對幼兒心理發展的作用
第四節 我為學習做準備——幼兒認知的發展
一、幼兒感知覺的發展
二、幼兒注意的發展
三、幼兒記憶的發展
四、幼兒思維的發展
五、幼兒言語的發展
第五節 “三歲看大”——個性形成的關鍵期
一、幼兒個性初步形成
二、幼兒自我意識的發展
三、*初的社會關繫——同伴交往的發展
四、幼兒性別角色的社會化
五、兒童發展的**逆反期
第六節 幼兒期的心理衛生
一、幼兒期常出現的心理問題
二、幼兒教育過程中應注意的問題
三、幼兒期的心理衛生
第七章 學會學習的關鍵期——小學生的心理發展
第一節 小學生的一般特征
一、小學生身體的發育
二、小學生神經繫統的發展
三、小學生心理發展的一般特征
第二節 童年期的主要活動——學習活動的發展
一、小學學習的特點
二、學會學習——學習活動發展的關鍵內容
第三節 小學生認知過程的發展
一、小學生注意的發展
二、小學生記憶的發展
三、小學生思維的發展
四、小學生言語的發展
第四節 “七歲看老”——小學生個性和社會性的發展
一、全面發展的需要——小學生情感和意志的發展
二、小學生自我意識的發展
三、小學生道德的發展
四、小學生人際交往的發展
第五節 小學生的心理衛生
一、小學生常出現的心理問題
二、小學生教育過程中存在的問題及應注意的事項
第八章 中學生的心理發展
第一節 中學生生理發育與心理發展的矛盾性
一、生理發育高峰
二、心理發展的矛盾性特點
第二節 中學生的學習活動
一、初中生學習活動的特點
二、初中生學習的心理指導
三、高中生學習活動的特點
第三節 中學生的認識發展
一、中學生記憶的發展
二、中學生思維發展的特點
第四節 中學生個性和社會性的發展
一、中學生自我意識的發展
二、中學生情感的發展
三、中學生意志發展的特點
四、高中生價值觀和人生觀的發展
五、第二逆反期
六、中學生人際關繫的發展
第五節 中學生的心理衛生
一、中學生常見的心理問題及預防
二、高考生常見的心理問題及預防
三、中學生的心理健康教育
第九章 青年的心理發展
第一節 青年期的一般特征
一、青年期在人生中的意義
二、青年期的發展課題
第二節 青年期的認知特點
一、青年期智力的發展
二、青年期思維的發展
第三節 青年期個性和社會性的發展
一、青年期自我意識的發展
二、人生觀和價值觀的確立
三、親密感的建立
四、社會關繫的變化
五、職業的適應
六、人格的變化
第四節 青年期的心理衛生
第十章 中年期的心理發展
第一節 中年期的生理變化
一、身體變化
二、*年期
第二節 中年期的認知發展
一、感知覺的變化
二、記憶的發展變化
三、創造力的發展
第三節 中年期個性和社會性的發展
一、中年期自我意識的發展
二、中年期人格的變化
三、中年期職業的發展
四、中年期人際關繫的變化
第四節 中年期的心理衛生
第十一章 老年期的心理發展
第一節 人口老齡化與老年心理研究
一、世界人口老齡化迅速發展
二、現代老年心理學的研究
三、兩種不同的老年期心理變化觀
第二節 老年期的認知變化
一、感知覺發生顯著的退行性變化
二、記憶隨增齡而減退
三、老年期思維的變化
第三節 老年期的情緒、情感特點
第四節 老年期個性和社會性的變化
一、退休前後的生活變化
二、人際關繫的變化
三、人格的變化
四、死亡的來臨
第五節 老年期的心理衛生
參考文獻