美國著名教育心理學家、約翰·霍普金斯大學羅
伯特·斯萊文教授撰寫的《教育心理學：理論與實踐
》（第10版）是一部堪稱典範的心理學教材，在內容
體繫的構架、事例的科學性、實用性以及可讀性等方
面廣受贊譽。
羅伯特·斯萊文著，呂紅梅、姚梅林等譯的《教
育心理學(理論與實踐第10版)》不僅介紹了教育心理
學領域內的主要理論、基本概念、基本規律與方法，
而且通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯繫起
來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現
實的課堂教學中，成長為一名“有意識的教師”。作
者秉承了理論知識與實用策略並舉、多元教學理念與
方法並存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該
章強調的實踐問題，之後的“理論應用於實踐”和“
有意識的教師”專欄則提供了進一步的具體策略，以
供教師用來改善學生的學習。
第10版對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉
了語言，刪除了過時的或無關緊要的內容，補充了教
育心理學近十年來的新進展及656篇新的參考文獻。
本書既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考
書，供心理學、教育學專業的教師、學生及研究者使
用，也適合各類教育工作者參考閱讀。

譯者序
**0版中文版序言
前言
第1章 教育心理學：教學的基礎
怎樣纔是稱職的教師
了解學科有用(但教學技能也有用
掌握教學技能
有效教學可以傳授嗎
有意識的教師
21世紀所需的技能
研究在教育心理學中有何作用
教育心理學的研究目的
教育心理學研究對教師的作用
作為決策的教學
理論應用於實踐：作為決策的教學
研究+常識=有效教學
有效教學方案的研究
研究對教育實踐的作用
理論應用於實踐：怎樣成為教育心理學研究成果的明智實踐者
教育心理學的研究方法有哪些
實驗法
相關研究
描述性研究
行動研究
如何成為一名有意識的教師
教師資格認證
資格認證之外
本章概要
關鍵術語
自我評估：資格認證練習
第2章 認知、語言與讀寫能力的發展
兒童的認知是如何發展的
發展的不同方面
發展的各種爭論
皮亞傑是如何看待認知發展的
發展是如何產生的
皮亞傑的發展階段論
**如何看待皮亞傑的研究
對皮亞傑理論的批評和修正
理論應用於實踐：皮亞傑理論對教育的啟示
新皮亞傑主義的發展觀
維果斯基是如伺看待認知發展的
發展是如何產生的
理論應用於實踐：維果斯基理論在課堂中的應用
語言和讀寫能力是如何發展的
學前階段語言和讀寫能力的發展
理論應用於實踐：促進年幼兒童讀寫能力的發展
中小學階段語言和讀寫能力的發展
理論應用於實踐：中小學的詞彙教學
有意識的教師：運用你所了解的有關人類發展的知識來改進教學和學習
本章概要
關鍵術語
自我評估：資格認證練習
第3章 社會、道德和情緒發展
個性和社會性發展的理論觀點有哪些
埃裡克森的心理社會發展階段
埃裡克森理論的意義與局限
道德發展的理論觀點有哪些
皮亞傑的道德發展理論
科爾伯格的道德推理階段
對科爾伯格理論的批評
第4章 學生多元化
第5章 行為學習理論
第6章 學習的信息加工理論和認知理論
第7章 有效的教學
第8章 教學的學生中心與建構主義取向
第9章 分組、個別化教學與技術
**0章 激發學生的學習動機
**1章 有效的學習環境
**2章 特殊學習者
**3章 評估學生的學習
**4章 標準化測驗和問責
參考文獻