本書從浩瀚的大師創作中遴選出經典的教育篇章，將大師們的教育思想和智慧繫統、集中、分類地呈現給廣大讀者，為讀者親近大師提供了一條比較便捷的途徑。本書所選取的文章是在以人為本的教育前提下，從眾多的大師著作中選出的經典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性於一體。
閱讀這本書，讀者會沐浴在教育智慧的光芒之中，享受心智的快樂，從而多一份教育的眼光，多一份教育的思維，多一份教育的感悟和啟迪。

第一篇 教育心理學基礎
孩子的內心世界／3
學習的意志／10
少年期的矛盾／24
人本主義教育的目標與內涵／34
數目、形狀、語言／45
把握教育工作的出發點——掌握學生心理發展的規律／50
關於青少年學生時間透視的特點／59
第二篇 尊重與呵護
兒童從來不會故意干壞事／67
教育即自然發展／73
走進孩子的內心世界／78
孤立的獨立性／81
讓學生安心／86
**，我們應該怎麼當小學教師——在新疆巴州師範學校的演講實錄／88
我們怎樣看待學生／97
你小時候是第幾名／101
*是平和*難得／104
第三篇 矯正與激勵
獎勵與處罰／111
“厭倦是教學的主要弊病”／118
兒童的漫不經心／121
論適應與防衛／125
教師的期望／135
學會心理“戰術”／142
放聲高呼——我能成功／145
催眠師的魔具——暗示效應／148
有效地促進學生對新知識的遷移與
運用的教學策略／153
第四篇 教育者的角色
不要用理性教育孩子／163
民主和教育／168
站在學生的立場／178
師範生的第二變——變個小孩子／184
與學生共同遭遇新問題／187
做一個善於傾聽的朋友／190
心中盛滿陽光／196
這些都不是小事／198
教師的“六個學會”／200
為什麼錦上添花不如雪中送炭——邊際遞減效應／204
第五篇 發現與培養
直接興趣與間接興趣／211
利用自我暗示教育孩子／223
形成學習動機／230
尾巴／236
教育機智做什麼／239
要注意學生的年齡特征／250
學生的發展／256
兒童心理及教育兒童之方法／260
科學地幫助孩子克服自卑心理／267