內容簡介
身體承載著人的生命，但身體在西方哲學傳統中卻長期受到鄙夷，沒有自己的地位與話語論哲學造就了一種矛盾的身心觀，靈魂地位日益上升卻使得身體的地位日漸貶低。心理學研究以哲學為基礎，而在心理學的諸多流派中，以行為主義和認知主義理論對課程與教學的影響很為深遠。本書稿是在關於具身的課程觀建構的基礎之上，將課程的實踐探索分為兩個方面:一是課程的設計問題，在此部分，將著重分析課程設計的原則、環境設計及內容；二是結合中小學的實際分析當下基礎教育課程改革中的典型案例，以及分析具身認知理論對現有課程教學，如對故事教學和教育戲劇的啟示。受到雲南省哲學社會科學學術著作出版專項經費資助,具有一定出版價值。
