我（本書作者）特將本書分為三大部分。**，竭力提供給讀者諸如柏拉圖（Plato）、亞裡士多德（Aristotle）、笛卡兒（Descartes）、洛（Locke）、休謨（Hume）、康德（Kant）、穆勒（Mill）、弗雷格（Frege）以及維特根斯坦（Wittgenstein）等偉大哲學家對教育哲學至關重要的貼切解釋。第二，竭力探討教育哲學，即在有時被稱為“非分析”或“後分析”的哲學傳統影響下的教育哲學*新進展。在此書中，關於道德和社會理論、實用主義認識論概念、學習和理解的結構主義方法、新馬思主義與後結構（因此，至少含蓄的也是後現代）論的社會和教育的霸權分析，會與新觀念論者和共同體主義者的看法存在著顯著分歧，不過，在這裡我僅選擇我認為對教育發展有益的幾個*重要方面來論述。第三，不論怎樣，在很大程度上，我都會把教育哲學存在的那些與專業策略及實......