●章 導論：超越城鄉與村社教育
節 研究緣起和問題意識
第二節 研究過程和總體思路
第二章 號營村的時空背景
節 號營村的基本情況
第二節 屯堡區域視野下的號營村
第三章 生計教育：有根生計與教育
節 種植業生計演進及教育內涵
第二節 小建築包工的演進及教育內涵
第三節 經商貿易的演進及教育內涵
第四節 在地化兼業型生計與村莊共同體
第四章 禮制教育：禮制秩序及社區治理中的教育
節 號營禮制教育溯源
第二節 號營村禮制教育的社會基礎
第三節 號營村禮制教育的精神群像
第四節 禮制教育與鄉村治理整合的物化平臺
第五章 文化襁褓：傳統基底及情感牽連
節 公共知識：文化習俗中的教化
第二節 公共活動：文化展演的地方性濡化
第三節 公眾文化空間：精神家園的建構
第四節 “文化襁褓”概念及其價值
第六章 學校教育：體制嵌入及村校形塑
節 號營村學校教育的歷史演進
第二節 內嵌於村落社會的學校教育
第三節 鄉村教育與跨越城鄉的環路構建
第七章 關於“開放的鄉村教育”的探索與對話
節 以教育文化撬動文化教育的鄉村復育——泥河溝村案例
第二節 以鄉土人本教育形塑人格基底的扎根探索——田字格案例
第三節 社會工作推動的民族社會教育——岩寨村案例
第八章 結論：“人”的成長與屯堡社會
節 古典時代的教育思考
第二節 現代化進程中的教育
第三節 號營村的“內生教育體繫”
第四節 號營村“跨越城鄉的教育”
第五節 “人”的成長與鄉村社會
附錄一 清朝咸豐三年號營村民侯之桓等立賣水田文契
附錄二 劉綱紀：故鄉的文藝
附錄三 肖國昌：如何當好村黨支部書記
附錄四 訪號營村蔬菜種植大戶侯澤科
參考文獻
後記
內容簡介
《屯堡村社教育/中國百村調查叢書·號營村》將貴州省安順市普定縣號營村作為研究對像，以社會學、人類學的理論和視野為依托，對其由生計教育、禮制教育、習俗教育和學校教育共同構成的農村社區教育體繫進行整體性考察，論述了這一教育體繫得以建構並延續的歷史淵源和社會基礎，提出了“文化溫裸”和“村社教育”概念，試圖發現屯堡村落社會的結構性特征和在城鄉互動中實現轉型發展與振興的內生性資源。並從橫向角度與泥河溝村的鄉村復育、田字格的鄉土人本教育、岩寨村的民族社會教育進行開放性對話，從而賦予村落研究普泛性的理論稟賦和實踐價值。
