●章 導論
● 節 研究背景
● 一、教師知識對學生學習的影響：關注教師的外在特征
● 二、教師專業的獨特性：關注教師知識的本質
● 三、立足課堂教學實踐：關注實踐情境中的教師知識
● 第二節 研究目的
● 一、研究目的與特色之處
● 二、研究問題
● 第三節 研究的理論基礎
●第二章 教師知識：類型及其相關研究
● 節 知識及其類型
● 一、什麼是知識
● 二、知識的分類
● 第二節 教師知識及其類型
● 第三節 學科知識、學科教學知識：內涵及其關繫
● 一、教師的學科知識、學科教學知識的內涵
● 二、學科知識與學科教學知識之間的關繫
● 第四節 教師的學科知識、學科教學知識與課堂教學的關繫
● 一、教師對學科知識與學科教學知識的理解
● 二、學科知識、學科教學知識對教師課堂教學的影響......
內容簡介
探察專家教師所具有的知識特點，特別是特定的學科知識及其很好的課堂教學表現，有助於促進新教師及有經驗教師的專業成長。
本書以學科知識與學科教學知識為切入點，並將其融入教師的課堂教學情境與學生的學習中進行考察。以小學數學學科為例，從實證研究的角度，對比了小學數學專家教師與非專家教師在學科知識、學科教學知識方面的差異，特別是研究了這些差異是如何影響教師實際的課堂教學及學生學習的。
第二章 教師知識：類型及其相關研究
本章首先從知識的概念入手，從哲學與心理學領域對知識的探討作一簡要的回顧；進而對知識的分類、教師知識的類型進行分析。第三節對教師學科知識、學科教學知識及其與教學與學生學習的關繫作了較為細致的闡述，是本章的主要部分。
**節 知識及其類型
為便於理解，在探討教師知識之前，有必要先對知識及其分類作簡要的介紹。
對知識問題的探討，無論在早期的哲學領域還是當代的教育與心理學研究中，一直是一個相當受關注的論題。從“柏......
第二章 教師知識：類型及其相關研究
本章首先從知識的概念入手，從哲學與心理學領域對知識的探討作一簡要的回顧；進而對知識的分類、教師知識的類型進行分析。第三節對教師學科知識、學科教學知識及其與教學與學生學習的關繫作了較為細致的闡述，是本章的主要部分。
**節 知識及其類型
為便於理解，在探討教師知識之前，有必要先對知識及其分類作簡要的介紹。
對知識問題的探討，無論在早期的哲學領域還是當代的教育與心理學研究中，一直是一個相當受關注的論題。從“柏......
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