●章語文教育的回顧與思考
●節傳統語文教育的回顧
●第二節我國語文教育的現狀與思考
●第二章發展形像思維,深化語文教育改革
●節傳統語文教育的思維模式及其存在的主要問題
●第二節語文教育與思維科學的發展及其教育的性能
●第三節加大改革力度,培養創新精神和創新能力
●第三章語文課程、教材改革與形像思維培養
●節從語文課程、教材改革的歷史回顧形像思維能力的培養
●第二節發展形像思維是語文教育發展的客觀要求
●第三節21世紀語文課程、教材改革須強化形像思維
●第四章實用文體的教學與改革
●節記敘文的教學與改革
●第二節說明文的教學與改革
●第三節議論文的教學與改革
●第四節多媒體教學與形像思維的發展
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內容簡介
語文是基礎教育的重要學科。教學實驗證明,運用兩種思維的理論可以更好地調動學生學習的積極性。特別是重視和充分發揮形像思維的作用,不僅能使學生更好地掌握學習語文的方法,而且提高了學習語文的積極性,能夠主動、認真地學習,使學習進入良性循環的軌道,學習質量和學習能力不斷得到提高。本書是關於形像思維、創造性思維的理論與中學語文教學實踐相結合的產物。全書共分七章,作者從語文發展的歷史沿革到發展形像思維對於語文教育的作用,從語文課程、教材改革到形像思維的培育等方面進行了梳理,並對語文實用文體如記敘文、說明文、議論文和文學作品如小說、戲劇、詩歌等領域運用形像思維進行了說明。本書適合中學語文教學閱讀。