●專題一依法治校與校長法律素養
●一、學校管理中的觀念踫撞與權利衝突/001
●二、依法治校:校長視角/003
●(一)依法治校的含義及其內容/003
●(二)學校管理法治化:依法治校的基本途徑/005
●三、校長法律意識:依法治校的關鍵/007
●(一)權利意識/008
●(二)證據意識/010
●(三)程序意識/011
●專題二學校法律地位與辦學自主權
●一、學校的法律性質與法律地位/016
●(一)學校的法律性質/016
●(二)學校的法律地位/017
●二、學校法人/021
●(一)學校的法人地位/021
●(二)學校的設立條件/023
●(三)學校法人的性質/025
●三、學校辦學自主權/026
●(一)辦學自主權的含義和特征/026
●(二)辦學自主權的性質:公立學校與民辦學校的對比分析/027......
內容簡介
“學習”“踐行”和“變革”是很好重要的,因為它們是專業化的核心所在。專業化是一個過程,也就是“越來越專業”的意思,具體包括專業水平越來越高、專業精神越來越飽滿、專業活動越來越有效。基於這樣的認識,筆者認為,專業化是基於人(個人或群體)的一個整體運動,它使圍繞“問題”來展開的,其核心要素“學習”“實踐”“變革”在這個整體運動中是緊密關聯的、是“一體兩翼”的關繫。