●自序讓教育家為我們的課堂助力
●——關於教育名著閱讀的感悟
●一、蒙臺梭利
●簡潔、明白、客觀——蒙臺梭利的課堂評議(一)
●走向獨立與自主的兒童——蒙臺梭利的課堂評議(二)
●讓安靜導引心靈的秩序——蒙臺梭利的課堂評議(三)
●二、杜威
●“做中學”——杜威的課堂評議
●三、陶行知
●教學做合一——陶行知的課堂評議
●四、陳鶴琴
●追求“活”的教育——陳鶴琴的課堂評議
●五、贊科夫
●兒童沸騰的精神生活——贊科夫的課堂評議
●六、蘇霍姆林斯基
●要思考,不要死記硬背——蘇霍姆林斯基的課堂評議(一)
●教育,生命的“覺醒”——蘇霍姆林斯基的課堂評議(二)
●閱讀給兒童帶來怎樣的力量?——蘇霍姆林斯基的課堂評議(三)
●越研究,越明白——蘇霍姆林斯基的課堂評議(四)
●七、阿莫納什維利......
內容簡介
本書綜合整理了杜威、陶行知、蘇霍姆林斯基、馬克斯·範梅南、佐籐學等十位教育家對課堂教學的觀點,每篇內容包括“教育家的課堂觀察”“教育家的觀點”“我的感悟思考”三大部分,結合當前課堂教學,剖析教育家如何觀察課堂、診斷課堂、分析課堂、評議課堂,有助於一線教師深刻理解教育的意蘊,改進課堂教學。
自序:讓教育家為我們的課堂助力——關於教育名著閱讀的感悟林高明時代的變化,呼嘯而過,甚至我們還未駐足觀望,所有思想被碾壓得七零八落、支離破碎。在“互聯網+”的年月中,什麼是可以把握的呢?對於未來的教育,我們驚惶未定地懸想著,但是未來是怎樣的一副面貌呢?未來的課堂又是怎樣的一幅場景呢?是不是真如20世紀初布爾柳克和馬雅可夫斯基等未來派作家宣稱的,要把普希金和陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰一起“從現代生活的輪船上扔下去”?拋棄歷史、拋棄文化、拋棄傳統、拋棄既有的一切?大數據時代也許一切都可以被改寫,一切都可以重新創造,教育可能會翻天覆地、一日千裡地發展,然而教育及人性中根本的“真善美”的追求是“變”中之“不變”。如果不深刻理解與持守這一常識,所有的教育教學改革都可能走向反教育、反生命、反人性。在教育技術及傳媒“大變動、大顛覆、大激蕩”的時勢中,如何做一個迷茫時代的明白人,或許需要回到教育歷史深處,回......
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