●綜述 那些讓人頭疼的問題學生
一、問題學生的界定
二、問題學生的類型
三、問題學生的成因
四、問題學生轉化的基本原則
五、問題學生轉化的基本策略
專題一 行為問題學生的教育
一、認識行為問題學生
二、經常遲到型問題學生的教育方法
三、迷戀網絡型問題學生的教育方法
四、抗拒作業型問題學生的教育方法
五、上課好動型問題學生的教育方法
六、抽煙喝酒型問題學生的教育方法
七、與老師衝突型問題學生的教育方法
專題二 道德問題學生的教育
一、認識道德問題學生
二、欺凌弱小型問題學生的教育方法
三、小偷小摸型問題學生的教育方法
四、自私自利型問題學生的教育方法
五、好逸惡勞型問題學生的教育方法
六、說謊欺騙型問題學生的教育方法
專題三 學習問題學生的教育
一、認識學習問題學生
二、貪玩厭學型問題學生的教育方法
三、上課走神型問題學生的教育方法
四、苦學無效型問題學生的教育方法
五、一做就錯型問題學生的教育方法
六、粗心大意型問題學生的教育方法
專題四 心理問題學生的教育
一、認識心理問題學生
二、極端叛逆型問題學生的教育方法
三、攻擊衝動型問題學生的教育方法
四、交往障礙型問題學生的教育方法
五、自閉抑郁型問題學生的教育方法
六、嫉妒自卑型問題學生的教育方法
專題五 留守問題學生的教育
一、認識留守問題學生
二、雙重人格型問題學生的教育方法
三、孤獨寂寞型問題學生的教育方法
後記
內容簡介
所謂的“問題學生”是指那些經常在行為上、思想上與社會主流文化價值存在重大衝突的在校學生。對問題學生的轉化不可能一蹴而就，對問題學生的轉化不可能立竿見影，為此，問題學生的教育和轉化，需要教育工作者鍥而不舍，結合時代背景，對問題學生產生的原因、表現進行分析，對問題學生的教育和轉化提出具體可行的方法和策略。
董晶晶主編的《問題學生個案分析與教育對策/桃李書繫》分為五個專題：專題一，行為問題學生的教育；專題二，道德問題學生的教育；專題三，學習問題學生的教育；專題四，心理問題學生的教育；專題五，留守問題學生的教育。
