抄襲比以往任何時候都容易犯，也比以往任何時候都要更容易判斷，而且抄襲所引起的教育工作者的輕率回應，在21世紀和19世紀都沒有什麼不同。當今學生可以獲取資源的方式改變了整個研究和寫作的環境；作為一名教師，一名和我接近一樣的教師，你努力跟上這種變化的環境，但是你會常常感覺很壓抑。例如，我在寫這句話之前，快速地搜索了一下關於瑪格麗特·T.坎比的參考資料（凱勒復制了她的作品)。谷歌搜索的結果超過86000個，但是前十個搜索結果——整個屏幕上的——都是簡單地把我引回到凱勒的自傳。我很快就決定放棄我的搜索，不去翻閱所有的86000個網站。這說明我對瑪格麗特·T.坎比的興趣還沒有強烈到讓我瀏覽完所有這些谷歌頁面。
     另一方面，對“海倫·凱勒論文”的快速搜索則呈現了一個即時收獲：有關海倫·凱勒的免費學......

“大學之思”叢書 ——劉東 這裡集中收錄的，多是美國同事們對於高等教育——當然主要是他們自己的高等教育——的批判性反思。 要說“挑剔”的話，這幾乎就是在“雞蛋裡挑骨頭”了。——尤其是在晚近的緊張競爭中，人們已可以看得更加清楚：那種既生機勃勃又紀律嚴明的高等教育，幾乎就是這個國家優選的比較優勢了。而且，這樣的優勢竟還能長期地維持不墜，以至於哈佛文理學院前院長亨利·羅索夫斯基在幾十年前講的話，居然可以當作剛剛發表出來的新聞稿來讀： 當外國經濟競爭對手似乎在一個接一個的領域裡超過我們的日子裡，可以再次保證確信一點：美國毫無疑問地主宰世界的一個重大的產業，那就是高等教育。世界上2/3到3/4的最好大學是在美國。這個事實是最近對美國高等教育展開批評的許多人所忽略的……我們經濟中有哪個其他部分能作類似的說明？有棒球隊、橄欖球隊和籃球隊——但名單也到此為止了。沒有人會說今天的美國有2/3的全球最佳鋼鐵廠......