均衡的教學世界
內容簡介
孔培、杜威、赫爾巴特……古今中外的教育大家都提出了均衡教學的思想,經多年的實踐經驗和深入思考,三年的精耕細作,作者為天下教者描繪了自己所理解的均衡教學的圖景。
劉耀明 著作
劉耀明 湖南湘潭人,教育學博士,輾轉於高校、中小學和教育科研機構之間,推崇思以明道、學以致用.近十年來醉心於中小學實踐,流連子中小學課堂,在理論與實踐中穿梭,力圖在理論上“想通”、在實踐中“做通”,學而思、思而行,努力打通理論與實踐間的阻隔。忙忙碌碌之間,所思所行散見於《對話教學》、 《適應學生差異的教育對策研究》及二十餘篇論文之中。
**章 失衡的教學世界 教學均衡的提出來自於對嚴重失衡的教學世界的憂慮,因此,對學校繫統內部教學失衡現像的考察是本書的起點。如果說外延性的教育失衡是物質層面的條件性失衡,那麼內涵性的教學失衡則是人這個主體層面的實踐性失衡。教學實踐中的主體一一教師和學生,他們對教學的認識和理解、所采取的行動和行動的結果便形成了整個教學世界。 **節 教學失衡的基本表現 一般來說,教學是由教學資源、教學目標、教學行為、教學組織形式等內容組成。組成整體的這些環節和諧時能相互促進,形成合力;失衡時則互相牽制,導致整體分裂。考察目前學校教學世界中的教學失衡現像......
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