●導言
部分教師研究的兩難與出路
章教師研究及其兩難
一、教師研究是什麼
二、教師研究的發展
三、教師研究的兩難
第2章反思與教師研究
一、反思是什麼
二、教師反思的目的
三、教師反思的對像
四、教師研究的分類
第3章理論與教師研究
一、理論是什麼
二、教學研究的範式
三、教師工作的理論品性
四、恢復教師工作的理論品性
總結教師研究的出路
一、教師研究是教師的研究
二、教師研究強調反思精神
三、教師研究是一種成熟的專業生活方式
第二部分發現研究的力量
第4章課例研究及其反思
一、課例是什麼
二、中國的課例研究
三、國外的課例研究
四、作為教師研究的課例研究
第5章評課中的理論視角
一、評課視角是什麼
二、視角差異的實際表現
三、視角差異的重新建構
四、尋找評課中的理論視角
第6章理論介入的課例研究
一、緣起：與教師一起學習
二、模型建構：注重理論介入
三、在課例中尋找理論問題
範例1：兩位數的認識
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：位置計數法
範例2：認識負數
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：負數概念的歷史演進
範例3：長方形的周長與面積
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：中學生函數概念的認知發展
範例4：豎式除法
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：除法的教育含義
範例5：飲湖上初晴後雨
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：閱讀中的言語發展
範例6：遲到
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：閱讀行為的重要性
範例7：尊嚴
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：關心意味著什麼
範例8：炮手
反思契機與問題界定
知識基礎
行動選擇
研讀材料選錄：服從行為研究
總結發現研究的力量
第三部分教師的專業生活
第7章未來教師的專業生活
一、教師研究被納入教師教育
二、教學知識的專業地位上升
三、教師中興起合作文化
四、學校組織強調專業分工
參考文獻
附錄觸及理想的教育研究
內容簡介
《喚起教師的理論興趣》主要面向三類人群：一、教育管理人員。在校本、區本等課題項目進行中，時常出現教學、科研“兩不粘”的現像，甚至科研被當作了對教學的干擾。《喚起教師的理論興趣》直面這一弊病。書中呈現的理論和實務探索，都對此有專攻。《喚起教師的理論興趣》可以作為從事校本教育研究管理工作的中小學管理人員的培訓教材。二、中小學教師。《喚起教師的理論興趣》的理論部分，可以幫助研究者明確：正在從事的研究活動屬於何種類型？還可以有哪些選擇？研究可以為研究者帶來什麼收益？《喚起教師的理論興趣》通過具體的課例研究，展現理論在教師研究中的有效性。三、教育研究者。相當一部分學院派的教育研究者正在深入中小學開展合作研究，《喚起教師的理論興趣》是對這一嘗試的繫統描述、總結、反思，可以幫助教育研究同行們預知和規避風險，提供一種有生命力的專業生活方式。
