●專題一 教師專業發展理論
●Forgive and Remember:The Challenges and Opportunities of Learning from Experience
●標志性的專業教學法:給教師教育的建議
●Case Methods in Teachers Education
●論名師的教學主張及其研究
●教師專業發展即專業實踐的改善
●PCT對教師專業發展的影響
●中規中矩――一位中學語文教師的教學意像研究
●近三十年來教師實踐性知識研究的脈絡與走向
●“局外”與“局內文化學校情境中教師的跨文化適應及其課程實施取向探究
●專題二 教師學習與發展
●我國教師研修的新挑戰
●Meaning―Making of Chinese Teachers in the Curriculum Reform
●Representations and Implications of Teacher’S Pedagogical Content Knowledge:A
●Longitudinal Study on a Mathematics Teacher in Chinese Elementary School
●教師專業發展和學習為何要走向“校本”?
●我國中小學教學研究組織的發展與困境
●以組織文化變革提高校本教研有效性的探索
●校本研修的實踐嬗變
●“把井口開大”――對一條備課原則的隱喻性分析......
內容簡介
本書聚焦“學校本位教師專業發展”這一靠前熱點論題,由教師專業發展理論、教師學習與發展、教師評價與管理三個部分組成,彙聚美國、英國、法國、中國等國家很好不錯的教師教育研究者的觀點,代表了教師教育研究的前沿成果。對推進我國學校本位教師專業發展的研究與實踐具有重要的借鋻意義和參考價值