●章我評過的課 1.“把全世界當教科書，而不是把教科書當世界” ——高敏麗《愛心無國界——新聞報道的閱讀及討論》課堂教學評析 2.永恆的美麗美麗的永恆 ——何捷《跨越百年的美麗》課堂教學評析 3.以促進學生發展為本 以提升語文素養為魂 ——何捷《匆匆》課堂教學賞析 4.廣泛讀課外書，用心做手工書 ——董霏燕 “讀寫整合應用教學”範式賞薦 5.遵循規律識字學文 ——林佩菱《“紅領巾”真好》課堂教學評析 6.著力文本特點訓練閱讀能力 ——以虞大明《刷子李》教學為例 7.聚焦閱讀能力促思考緊扣文本特點學表達 ——張幼琴《活化石》課堂教學評析 8.教出散文特點著力語用訓練 ——彭纔華《白楊》課堂教學評析 9.培養高階思維能力激活文學審美體驗 ——劉冰《鼕陽·童年·駱駝隊》課堂教學評析 10.讓學生經歷真正的課堂學習 ——何夏壽《智取威虎山·打進匪窟》戲曲教學評析 11.初見經典華章之美深得閱讀思考之趣 ——劉冰《“鳳辣子”初見林黛玉》課堂教學評析 12.神話中的詩意古詩中的“神”韻 ——閻晶晶《浪淘沙》《秋夕》《乞巧》“群詩閱讀”教學評析 13.微小說深閱讀無限風光在“問難” ——劉冰《在柏林》課堂教學評析 14.我對名師的課的“誤讀” 15.診準“病”，下好“藥”，促其進 ——評管建剛習作講評課 16.寫人：如何變“梗概式”為“工筆細描式” ——“印像劉老師”習作教學評析 17.過程有趣結果有用 ——陳姬《學寫留言條》課堂教學評析 18.真“商量”交際“智”在其中 ——唐金瓊《商量》課堂教學評析 第二章我上過的課 1.聚焦人物語言體會表達效果 ——《落花生》教學實錄及教後反思 2.以“序”定教以疑促學 教學相長 ——《鼕陽·童年·駱駝隊》教學實錄 3.初見黛玉“視角”中的那些人 ——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學實錄 4.寫寫評評改改改改評評寫寫 ——童話《小公雞交朋友》習作評改實錄 第三章我的主張 1.求真，評課的價值所在 2.“以學為中心”必要善教 3.用好部編本語文教材的“3+1”教學改進建議 4.教兒童有分享有方法有思考地閱讀 5.改進課堂提問促進深度閱讀 ——基於閱讀能力測試和188節現場課堂觀察筆記的反思 附錄 甘當苦力做一名淘金者/曹振道 鐵肩擔道義，用心做語文/周一貫 因為有一個夢想
內容簡介
本書是黃國纔老師評課、上課課例及其教學主張文章的彙集。作為省教研室的小語教頭，作者積累了眾多的“課相”和豐富的“靠前手資料”。本書所選課例，代表性強，如管建剛的習作講評課、何捷的《匆匆》等。作者的評點，導向性正，以專業的尺度，鞭闢入裡又循循善誘。名師們的教法和作者的評點相得益彰，理論與實踐相通相融，他們以誠心、專心、精心、愛心做語文，使讀者看課例可學，讀理論可用，對小學語文教學具有很好的引領作用，對一線教師提高學科專業水平，具有很強的實用性和指導性。
