ISBN編號：9787567587335 書名：未來課程想像力 未來課程想像力 作者：徐莉 代碼：55 開本：16開 是否是套裝：否 出版社名稱：華東師範大學出版社
" 未來課程想像力/大夏書繫 作 者: 徐莉 著  定 價: 55 出?版?社: 華東師範大學出版社有限公司 出版日期: 2019年04月01日 頁 數: 272 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787567587335  ●目錄序 我隻遇見很少的“我們”001上 編尋找未來課程的暗示01超越以遵紀為基礎的教與學——內地教育實踐的檢討003過度依賴懲罰摧毀學生的獨立判斷與決策能力003“如果你對人有著占有心，就不應該當老師”006采取強制手段推進基於合作、追求自由的教育009等待結果的樹012什麼時候開始都不晚？014減少對學習者身心的控制01802對未來課程的想像力——內地課程創新案例評點021不是白痴就是魔鬼？021如果錢不是問題026做“教育家”？做“教育+”！028自我粉碎以創造無限可能032站在孩子這一邊035“往下看”和“往上看”042誰有資格做教育052全球化，機遇和挑戰05503地平線上的最高點——北歐教育實踐的啟示057不教什麼，整天玩？057孩子的天堂061持份者多方互動063國家建構、法制、民主之間的平衡06504並不自由的自由——香港教育實踐的啟示069學校意識不到教育局的存在069學業水平測試是專業的事還是政治的事？073圖書館中的學校還是學校中的圖書館？075過於注重秩序，創新怎麼辦？07805一個人總要有點不可思議——課程改革的關鍵：給予教師更大的課程自主權082爭取課程自主權082走走停停，尋找好的教育084向誰學習？086後 來088中 編 探索教師執業新的可能06至少得知道不要什麼——課程建設的幾個關鍵問題093全球一起“核心素養”的時代，課程變革何為？093考究課程目標的確定及其哲學基礎099權威界定與社會選擇，重申校本課程的內涵102不試圖在歷史和現實中確定自己的身份，挑戰來自教師晉升制度？108從哪裡開始？學校課程設計與實施的實用性探究範式112你們不知道，自己有多麼好117丁 方12307在其外與在其中——以語文為例談談國家課程的校本化實施133更多更快更難133不拘於一城一地的得失139精細與復雜145為什麼而教16308幾種合理性的踫撞——內地課程發展熱點評析178小組合作學習的關鍵是合作和學習發生了嗎？179PBL是最好的教學方式嗎？187從教學設計到課程設計什麼變了？什麼不變？191因為分科所以統整？194多了！199下 編一個人的合唱09慢慢知道我可以是誰——我的課程觀205作出變化以回應變化205我們所有人一起創造了這部機器207以他的眼光審視他210追問為何會走到這裡21310在明亮的房間裡點燃燭光——我的課程實踐214你是誰？220我者和他者222提供可選擇的課程224一周上完一本書224班級課程定制225兒童社會化發展項目之自由自主閱讀項目（FVR）228書法課不隻是教寫字229從看電影到講故事231當道德不再作為純粹的知識233把語文教沒了234合 唱23511教師提高課程設計能力的兩條進路——教育觀察技術舉隅238以觀察（評估）為基礎的決斷238將無意識轉為有意識241區分學習問題和社交問題246教育中最艱難的功課是理解兒童24812我的專業是課程設計與實施258完美課程不可得258教學組織的復合模式260肩負自由的疲憊264參考文獻267後記 再見，小兔子！269  內容簡介  本書結合作者20多年的從教經驗，以及在我國香港地區、芬蘭的教育觀察經驗，希冀回答靠前課程建設的幾個關鍵問題：1.優選一起“核心素養”的時代，課程變革何為？2.課程目標的確定及其哲學基礎。3.校本課程的內涵和開發路徑。4.在歷史和現實中確定教師的責任和身份。5.學校課程設計與實施案例的實用性探究範式。作者堅實的教育理論基礎和豐富的教學、個人閱歷，使得本書的論述深入淺出，娓娓道來，引人深思，可讀性強。  徐莉 著  徐莉，兒童課程設計師，湖北省武昌實驗小學教師，21世紀教育研究院課程研究中心主任，首屆楚天很好教師，2015搜狐教育年度變革力教師，2016年第二屆全人教育獎提名獎獲得者，教育部內地與香港教師交流及協作計劃很好指導教師，為兒童教育項目及相關從業者提供專業咨詢和指導，參與編寫多套國家與地方教材，著有《沒有指責和羞辱的教育》等，已發表文章五十餘篇。  做“教育家”？做“教育+”！2015年10月，應21世紀教育研究院之邀，我到四市利州區做農村小規模學校聯盟的科學教師培訓，培訓地點在該區小微學校聯盟盟主張平原校長的學校——石龍小學。雖然隻是一個區的教師培訓，很多教師仍然路途遙遠。我因此擔心校際聯盟的交流互助因時間成本太高難有其實，或者在解決一些問題的同時制造其他的問題。半年後，張盟主在朋友圈裡和我分享他們與教育公益聯盟、滬江網合作的新項目——微校聯盟的網絡課程。項目從鄉村教育很薄弱的藝術教育入手，18所聯盟學校統一藝術課時間，滬江聘請很好的藝術教師在網上直播藝術課，展示6課時，各校學生在他們的帶領下開展藝術活動。其餘15課時由聯盟的很好教師來上，一人上課，18校共享，將優質教育資源共享與教師培訓結合在一起，提高鄉村藝術課程的質量。近年來，政府對農村學校的投入越來越大，在基礎設施和設備......  序言我隻遇見很少的“我們”喬治？R？R？馬丁（George Raymond Richard Martin）的名字真長，長得足以讓人一眼就可記住這位奇幻大師。阿黛拉真冷，她長得跟母親一模一樣，讓她的父親永遠忘不了妻子是因生她而去世的。父親說：“我愛她，可她從來沒有回報。她不關心我們中的任何人，她隻是個冷冰冰的小女孩。”直到阿黛拉遇到冰龍，這個永遠冷冰冰的女孩纔次有了牽掛和依戀，有了“我們”。冰龍是她的一部分，她保守這個“我們”，就是保守那個最初的自己，不合群的自己。冷冰冰的小女孩，冷冰冰的冰龍，冷冰冰的“我們”中卻有深情。隻是這世上無人知曉，連阿黛拉自己也不知道。戰爭來了，摧毀消滅了一切，在意的和不在意的，喜歡的和不喜歡的。戰爭也讓人在面臨喪失時明白，什麼是傾盡所有也要去維護的，什麼是比生命、比“我”更重要的。對哈爾叔叔而言，作為戰士要守護國土和家人。對父親而言，作為子孫和父親要守護家園。阿...... "
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