ISBN編號：9787561775356 書名：班級管理(教師教育精品教材)/拓展繫列 班級管理(教師教育精品教材)/拓展繫列 作者：李偉勝 代碼：26 開本：16 是否是套裝：否 出版社名稱：華東師範大學出版社
" 班級管理 作 者: 李偉勝 著作  定 價: 26 出?版?社: 華東師範大學出版社 出版日期: 2010年06月01日 頁 數: 195 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787561775356  ●緒論／1
●一、寫作目的／2
●二、核心觀點／6
●三、本教材的論述結構／10
●章 班級管理的教育目標／13
●節 班級管理應有的新目標／13
●一、辨析目標的參照繫：班級管理五層境界／13
●二、從一個班級看不同發展境界／14
●三、班級管理新目標：提升生命質量／18
●第二節 新型班級的具體目標／21
●一、師生享有內在的生命尊嚴／22
●二、班級活動煥發生命活力／24
●三、班級文化充滿成長氣息／26
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●第二章 班級管理的教育思路／33
●節 理解教育思路的認識基礎／34
●一、班級管理需要教育主線和主題／34
●二、學生是班級管理中的發展主體／42
●第二節 辨析教育思路的思考線索／45
●一、教育思路的原點：學生個體／45......  內容簡介  《班級管理》的寫作目的很明確，那就是：確立班級管理的專業地位，提升師生生命質量。我們可以從學生、教師(班主任)的角度分別進行說明。 《班級管理》的核心觀點是：班級管理是一種更具專業品質的教育活動。對此，我們可從三個方面進行探討。 就全書的論述結構而言，可分四大主要部分和一些附錄。  首先，在實踐中，將班級管理看做附屬於其他教育活動的工作，目的是為其他教育活動維持秩序、營造氛圍。於是，一些班主任和學校領導並不認同班級管理的專業性，而隻將學科教學看做專業工作。例如，作為一名教師，其專業身份標志往往是“語文教師”、“數學教師”、“英語教師”、“化學教師”等學科教師；相比之下，“班主任”似乎難以被承認為一種“專業身份”。
在我們的實踐探索中，就有不少班主任坦誠地訴苦：“我們每天忙‘正事’（各學科的教學與考試）就夠緊張的了，怎麼還要搞這些‘正事’之外的活動（班級活動）？”有位老師用帶著惋惜的口氣說：“準備每一次主題班會，全班學生都要花上1-2周的時間，這一兩周內，至少有10-20人幾乎犧牲了全部的自習時間。”①
其次，在...... "
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