ISBN編號:9787564181925 書名:手腦結合與人的教育——陶行知、蘇霍姆林斯基教育思想研究 手腦結合與人的教育——陶行知、蘇霍姆林斯基教育思想研究 作者:孫大君 代碼:65 開本:16開 是否是套裝:否 出版社名稱:東南大學出版社
" 手腦結合與人的教育——陶行知、蘇霍姆林斯基教育思想研究 作 者: 孫大君 著 孫大君 編 定 價: 65 出?版?社: 東南大學出版社 出版日期: 2018年12月01日 頁 數: 241 裝 幀: 平裝 ISBN: 9787564181925 ●引言 章 手腦結合與教育 節 教育需要手腦結合 一、手腦需要結合 二、教育需要手腦結合 三、教育需要繼續革命 第二節 教育需要行知統一 一、教育需要基於感官 二、教育必須重視動手 三、教育應該行知統一 第三節 教育需要身心融合 一、認知對身體的回歸 二、認知是身體的功能 三、教育需要身心融合 第二章 手腦結合與生活教育 節 生活與生活教育 一、教育與生活的關繫 二、生活教育思想的脈絡 三、杜威的生活教育思想 第二節 陶行知生活教育的旨歸 一、練就學生的生活力 二、養成學生的自動力 三、培育學生的創造力 第三節 蘇霍姆林斯基的生活教育觀 一、在生活中汲取知識 二、在生活中發展智力 三、在生活中陶冶情操 第三章 手腦結合與活動教育 節 活動與活動教育 一、活動與教育活動 二、教育基於活動 三、杜威的活動教育思想 第二節 陶行知的活動教育思想 一、著眼於培育主人 二、著重於掌握“真知” 三、著力於造就“真人” 第三節 蘇霍姆林斯基的活動教育觀 一、重視直觀的作用 二、強調外部的活動 三、突出內部的活動 第四章 手腦結合與勞動教育 節 勞動教育概述 一、教育起源於勞動 二、教育離不開勞動 三、勞動教育的價值 第二節 陶行知的勞動教育思想 一、勞力與勞心攜手 二、生存與生利貫通 三、體力s魅力結盟 第三節 蘇霍姆林斯基的勞動教育思想 一、基於勞動形成道德 二、通過勞動發展智慧 三、借助勞動實現創造 第五章 手腦結合與科學教育 節 科學與科學教育 一、科學教育概述 二、科學及其本質 三、科學教育需要探究 第二節 陶行知的科學教育觀 一、重視科學教育的價值 二、發揮科學實驗的功能 三、凸顯科學方法的作用 第三節 蘇霍姆林斯基的科學教育思想 一、重視閱讀與觀察 二、關注知識與方法 三、強調思考與應用 第六章 手腦結合與個性教育 節 個性與個性教育 一、人是有個性的存在 二、教育需要尊重個性 三、需要保持必要的張力 第二節 陶行知的個性教育思想 一、身心全顧手腦相長 二、因材施教發展特長 三、啟發自動凸顯主體 第三節 蘇霍姆林斯基的個性教育觀 一、秉持人道主義的理念 二、重視自我教育的作用 三、突出勞動教育的功能 第七章 手腦結合與和諧教育 節 和諧教育概述 一、和諧與和諧教育 二、和諧教育的源流 三、和諧教育的旨歸 第二節 陶行知的和諧教育思想 一、全面協調的發展觀 二、民主平等的師生觀 三、解放身心的創造觀 第三節 蘇霍姆林斯基的和諧教育思想 一、個性與全面相協調 二、智力與情感相契合 三、成人與成纔相兼顧 第八章 手腦結合與創造教育 節 教育需要創造 一、人是創造性的存在 二、教育需要凸顯創造性 三、創造有賴於手腦結合 第二節 陶行知的手腦結合創造觀 一、突出民主教育的意義 二、發揮科學教育的效用 三、強調行動教育的價值 第三節 蘇霍姆林斯基創造教育觀 一、觀察與思考相照應 二、動手與動腦相呼應 三、智力與個性相輝映 主要參考書目 後記 內容簡介 本書繫《手腦結合研究叢書》的第四部,全書立足於辯證唯物主義的實踐觀與行知、身心統一觀,以及現代具身認知理論,在學習、借鋻杜威實用主義教育理論合理因素的基礎上,通過全面、深入挖掘陶行知、蘇霍姆林斯基手腦結合教育理論的豐富內涵,從傳統與現代相結合的視角,對手腦結合與教育所蘊涵的有關問題進行多角度、多方面的研究與探討。本書通過對手腦結合與各種現代教育關繫的梳理與研究,並由此觸及了現代教育中諸多的教育基本理論問題。其視角獨特,視野廣闊,內容翔實,闡釋亦較為充分。對推進我國正在進行的我國基礎教育課程改革,以及促進以培養學生的創新精神與實踐能力為核心的素質教育的深入進行具有一定的借鋻與啟發意義。同時,亦可以給廣大教育工作者及其家長提供有益的啟示和參考。 孫大君 著 孫大君 編 孫大君,男,江蘇淮陰人,現為淮陰師範學院教授。l985年畢業於南京師範大學物理繫。此後一直在師範院校從事教育教學工作。長期以來,致力於陶行知、蘇霍姆林斯基的手腦結合理論研究,先後在《課程教材教法》《中國教育學刊》《外國教育研究》等刊物發表學術論文40餘篇。近年來,相繼主持出版了《手腦結合的理論與實踐》《手腦結合與人的發展》《手腦結合概論》以及《手腦結合與人的教育》等。 "
|